摘要：核心素养对于小学生的教育来说十分重要，素质教育要求小学教育要培养学生们的核心素养与综合能力，学生的核心素养培育现已受到社会各界高度重视。小学语文是整体小学教育工作中的重要组成部分，但是仍旧存在诸多教学弊端和不足，课堂效率不高、成效不显著等现象犹存。本文从实际角度出发，对基于核心素养下的小学语文高效课堂构建方案予以详述，希望为我国小学教育事业的发展提供相应合理化建议。
关键词：核心素养；小学语文；高效课堂；构建
引言
小学语文教师在传统的教育教学模式中，在构建高效的课堂教学中，要以不断提高学生知识累积和语文学习的方法为重点，在语文学习和考试中，考取优异的成绩为结果，让学生在学习语文知识时，不断提高语文学习的能力。全面提升小学生的综合素质，是在核心素养下，构建小学语文高效课堂的核心内涵，是小学生语文学习的前提和保障。因此，教师要在核心素养下，构建小学语文高效课堂，不断提升学生学习语文的兴趣，从而促进学生的全面发展。
1核心素养在小学语文教学中的重要性
1.1有利于转变语文教学模式
随着新课程改革的逐渐深入和发展，创新教学模式符合社会发展的潮流，是学生发展的需要。现阶段，小学语文教学受传统教学模式的影响，教师在教育教学的过程中，重点是提升学生的考试能力和语文成绩，这种现象不利于培养学生的语文综合素养。学生在被动接受知识的情况下，对提升学生的全面发展非常不利。在核心素养下，小学语文教师在教育教学过程中，要重视培养学生的学习能力和理解能力。核心素养在小学语文教学中，具有重要的作用，有利于转变语文教学的模式。
1.2有利于学生综合全面发展
现阶段，核心素养下的小学语文教学的目的是培养学生综合全面发展。为了培养学生的发展能力，教师在教育教学过程中，要遵循课程改革的具体要求，把培养学生的综合能力和学习能力做为教学的出发点和落脚点。这样，才有利于学生综合全面的发展。核心素养下的小学教学更加重视培养学生的综合素养，让学生树立正确的人生观、世界观和价值观，在学习中养成良好的学习习惯。从而为学生以后的学习和发展奠定基础。
2小学语文教学中存在的问题
2.1学生缺乏学习自主性
对高质量语文科目教学的第一个要求是，学生必须在课堂上有很强的学习自主权，并能够进行自主的、积极的学习。自主学习可以激励学生展开更加符合自己需要的知识学习，并有助于提高学生的学习质量。这也对学生的语文科目的基本核心素养的培养产生重大影响。小学阶段语文老师往往坚持传统的教学理念，不尊重学生的自主学习，学生很难有自己的学习空间，学生很难实现自己的主观能动性，也无法在课堂上对自己不理解的问题和老师一起讨论和交流。学生的学习质量很难提高，这影响到学生语文科目的基本核心素养的发展。
2.2学生缺乏学习兴趣
在小学语文教学中，教师注意到了学生的理论知识，直接向学生解释生硬的语文知识理论，学生们职能被动的接受这些知识，但却没有给学生们充足的思考和理解的机会。学生只能被动地听讲和记住一些理论知识并成为这些知识的“存储零件”。不可能完全的理解和运用这些知识，也很难引起学生们学习语文科目的兴趣和积极性，最终会影响学生的学习质量。
3基于核心素养的小学语文高效课堂的构建方案
3.1创新教学思想
语文教师的教学理念，在一定程度上决定着最终教学质量和教学效率，教师教学目标和教学方向等要素也备受影响，老旧式语文教学，教师一味注重理论知识渗透，提升学生基础性应试水平，此类观念和方法与素质教育要求背道而驰，严重违背了了教育的本质，没有掌握教育真谛。针对此种情况，教师需要积极转变思想、实事求是，要树立正确的素质教育观念，之后在此基础上创建高效学生语文课堂，并且全面强化小学生群体语文核心素养。身为语文教师，务必要认识到素质教育的重要性和意义等，按照学生实际情况进行因材施教，合理规划目标，推动学生不断进步，要在正确教育思想引领下，让学生树立正确的学习观念，透过现象看本质，大力提升本体素养和实力。
3.2创新教学手段
优质的课堂是学生掌握好知识、提升能力的先决条件。实践教学过程中，语文教师要大力重视对课堂教学模式的优化，和学生之间进行积极的沟通和交流，融洽各方关系的同时，从根本上挖掘学生学习兴趣，提升其学习主动性，点燃学生学习语文的热情。教师可以借助教学活动创设，培养学生的竞争意识以及品德修养。可适时组织小组合作学习活动，《将相和》教学中，让学生讨论文章中人物的性格特点和行为表现等，每个小组讨论完成后进行总结性发言，教师给予一定的指导。然后可让各组成员进行故事表演，最后评比出表现最好的一组，让大家纷纷发表自己的看法和观点，阐述文章要表达的中心思想。随着教育水平的不断提升，语文教师可通过教学工具的使用来营建出较为宽松且愉悦的教学环境，让整个课堂充满趣味性，为学生综合素养的提升夯实根基。
3.3开展教学活动，调动学生积极性
阅读是小学语文教学中的重要组成部分。为了能够构建高效语文阅读课堂，教师必须要善于开展一些教学活动，促使学生在阅读活动中拓展知识视野，同时还能够增加学生的知识面，让学生能够在不断阅读中积累大量的语文知识，为以后的发展奠定良好的基础。并且，教师可以利用一些与阅读相关的教育活动，加强家校之间的联系，以此调动学生学习的积极性，促进学生的健康发展，还能够为提升语文核心素养奠定坚实的基础。
3.4激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性
教师在教育教学过程中，激发学生的学习兴趣有利于学生主动参与到语文学习中，以提升小学生的专注力[3]。因此，小学语文教师在教育教学过程中，要充分了解学生的学习情况和学习习惯，把语文知识直观展示在课堂教学活动中，让学生在轻松愉快地环境下学习，提升学生的注意力，帮助学生更好地理解和掌握语文知识。从而在核心素养下，提高小学语文教学质量和教学效率。
结语
总之，小学语文核心素养主要囊括了语言能力内容和语文思维内容以及审美意识内容等，实践教学中，身为语文教师，需要深度激发学生学习自主性和学习积极性，让学生形成良好的学习习惯化和修养，妥善执行教学方案，达成真正意义上的学生综合能力、核心素养的全面提升。
参考文献：
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