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初中生物教学中学生环保意识的培养策略

发表时间：2020/8/27 来源：《文化时代》2020年9期作者：魏付伦

[导读] 迫于应试教育的影响，很多教师在开展初中生物教学时，仍只是注重学生对于生物知识的理解，没有升华到学生自身学习理念以及环保意识提升等方面。这就需要教师在日常教学中将环保理念融入于课程教学过程中，借以培养学生的环保意识。本文分析了初中生物教学中学生环保意识的培养，并由引进实验活动、开展分组合作、创设教学情景等策略进行教学。渗透环保理念，让学生认识到保护环境的重要性。

山东省东明县东明集镇第一初级中学山东菏泽274509 摘要：迫于应试教育的影响，很多教师在开展初中生物教学时，仍只是注重学生对于生物知识的理解，没有升华到学生自身学习理念以及环保意识提升等方面。这就需要教师在日常教学中将环保理念融入于课程教学过程中，借以培养学生的环保意识。本文分析了初中生物教学中学生环保意识的培养，并由引进实验活动、开展分组合作、创设教学情景等策略进行教学。渗透环保理念，让学生认识到保护环境的重要性。关键词：初中生物；环保意识；培养策略〖HJ1mm〗〖FL(〗前言：当前社会的环境问题是越发严峻的，这也对经济的发展带来了巨大的影响。针对这一现象，在生物课程教学过程中，教师也要注重环保理念的渗透，加大对于生物课堂的改造，在教学时融入“人与自然和谐发展”理念，让学生主动去关心环保事件，在学习过程中了解到保护环境的重要性，通过各类生活知识联系，在初中生物课堂上培养学生的环保意识。一、引进实验活动，培养学生的环保意识通过引进一定的实验活动，教师可在教学时渗透一些环保知识。激发学生在课堂上的学习兴趣，让学生在学习过程中跟随教师一同探索学习。对于生物课程教学而言，教师可以由实验教学作为课堂难点的突破口，通过一定实验活动的开展，让学生了解到生物知识的学习规律，由实验活动模式去进行环保知识教学，培养学生的环保意识［1］。例如，在植物进行光合作用的实验中，把金鱼藻放在水中，上面倒扣一个漏斗，并把一个装满水的试管倒扣在漏斗的尖端部分，进行收集气体。再拿一根快熄灭的卫生香迅速插入试管中，卫生香很快复燃，说明光合作用产生了氧气。在实验模式下，学生能了解到植物在进行光合作用时会吸收二氧化碳放出氧气，这对于当前的城市环境改善也能够起到一定的积极作用。在城市建设过程中，城市内之所以会存在一定的绿化带，也是利用了植物的光合作用。通过这些绿色植物，人们可以在生活中呼吸到氧气，植物的光合作用会净化城市的空气。这样一来，学生也会更加爱护身边的植物，它能够激起学生心中的环保意识，教师应借助实验活动开展，培养学生的环保意识。二、开展分组合作，培养学生的环保意识分组合作教学模式的应用能够让教师的教学变得更具有效性，教师在课堂展开过程中应将学生合理分配为若干个学习小组，保证每一小组学习成员的实力相当。在小组内提出一定的问题，让学生围绕问题展开讨论，激发学生的环保思维，培养学生的环保意识。

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例如，在教学《人类活动对生物圈的影响》这一课程时，教师就对班级内的各学习小组提出了如下一个问题――同学们，你们认为人类生活会对生物圈造成怎样的影响呢？对于这一问题，不同小组内学生的答案也是不同的。一些学生认为人类生活会对生物圈造成破坏，这也是当前一些环境破坏现象发生的主要原因。还有的学生则认为人类可以对周围环境进行美化，例如原本存在的一些荒漠就被人们改造成了森林，教师可鼓励学生从正反两个方面进行切入。随后在课堂上播放一些与环境污染和植树造林有关的图片，形成鲜明对比，询问学生如何在生活中做到保护环境？这一个个问题的提出会激起学生的学习兴趣，学生也会在课余时间搜集有关资料，对于人类对生物圈的影响过程而言，其既有积极影响也有消极影响。在日常生活中，人们应该做到低碳出行、植树造林，为环境保护做出自己的贡献，通过小组活动开展，教师可激活学生的学习思维，培养学生的环保意识。三、创设教学情景，培养学生的环保意识情景化教学模式的应用凸显了生物课堂教学的灵活性、趣味化，它能够拉近学生与知识学习之间的距离。借助情景化教学方案的应用，教师可在教学时给学生带来正确的引导，帮助学生在学习课堂上理解与环保有关的一系列生物知识，由情景创设模式出发，让学生身临其境、感受到保护环境对人类生活的影响［2］。例如，在教学《保护生态环境》这一课程时，教师就可以在课堂上利用多媒体工具给学生播放一定的公益短片，并为学生创设一个教学情景，让学生参与到课堂表演活动中，感受到人类行为对于环境所造成的一系列影响。在纪录片观看过程中，学生了解到人类的乱砍乱伐、随意开垦造成了环境的严重破坏，这威胁到了人类的生存以及发展。教师在课下也可以开展一个“如何保护生态环境”这一主题活动，让学生在课下搜集一些有关资料，自主整理，将其制作成手抄报。这能够激活学生在课堂上的学习思维，学生在参与教师举办的一些教学活动时也能够加强对于环保的重视，将环保行为在生活中进行落实，教师在教学过程中应细心给学生带来引导，通过创设教学情景培养学生的环保意识。结语总之，环保意识的培养需要教师在教学时花费足够的耐心，在课堂上为学生带来正确的引导。教师需让学生认识到环境保护的重要性，多向学生普及一些环保知识。通过引入实验活动、开展分组学习、创设教学情景等策略，引导学生关注环境保护。将生物知识教学与环境保护知识教学融合在一起，逐渐提高生物课堂教学水平，培养学生的环保意识。〖KH10〗〖HTK〗参考文献：［1］张志超, 常晓军. 浅谈初中生物课堂教学中学生环保意识的培养［J］. 中学生物教学, 2017:15. ［2］俞艳英. 浅谈初中生物教学中学生环保意识的培养［J］. 学周刊, 2012(24):187-187.〖FL)〗〖HJ〗〖HT〗