冬日里的寒风，肆无忌惮地在光秃的树枝间穿梭，那让人想拥抱的阳光好似疲惫不堪，跟着空气嗅到了孤独的气息。二零二零庚子初启之时，突如其来的疫情打乱了所有的进度条。在这场没有硝烟的战争中，有临危受命的白衣天使，有挺身而出的解放军战士，有默默无闻的志愿者……而作为一名教育工作者，我们也转战到新战场，“停课不停学”便在我们的电脑屏幕上激情上演。老师、家长和孩子们从最初的手忙脚乱、无所适从，到慢慢适应、应对自如。就在这段特殊的日子里，我与孩子们又开始了很多小故事……
老师，我们该怎么办？
三月三十号，我的电话铃声响起。我一看是小吴妈妈的电话，接起电话便听到：“老师，我们孩子把自己反锁在房间里不肯写作业，我们该怎么办？”我的心咯噔一下：怎么可能？网课以来孩子一直有交作业啊，虽然有时交得比较晚。我连忙安慰家长，再让家长比较详细地叙述了网课以来孩子在家的学习情况。原来小吴一开始还是按学校老师要求按时上课并完成相关学习要求，可是后来父母复工上班之后，便出现了不想写作业和不想上网课的行为，甚至把自己反锁在房间里玩游戏。最近几天，爸妈只能轮流请假在家陪同孩子上课。整整四十分钟的通话，让我强烈地感受到家长的无奈与焦虑，在无计可施的情况下“求救”于我。挂断电话，“老师，我们该怎么办？”这句话不断在我脑海中反复，我想这个疑问句我必须要解答。
孩子，你的回答很精彩！
与小吴妈妈通话后的第二天，腾讯会议的直播课如往常般进行。今天第一节是我的道德与法治课，课的主题是------战“疫”下的中国温度。当课堂进行到最后，我提问了一个问题：“孩子们，疫情当下，社会上的每一个人都在自己的岗位上贡献力量，那作为一名小学生，我们该怎么做呢？”一分钟后，我连麦要求小吴来回答。小吴一直以来在班上不是积极发言的学生，这一问似乎让他一时之间难以回答，支支吾吾的只言片语中让我感受到他的尴尬。这时，旁边陪同的爸爸忍不住提醒他，全班似乎都屏住呼吸地等待小吴的回答。“小吴，你同意爸爸的说法吗？”我语气温柔地提问。“我同意。”我继续追问：“我也同意，但我觉得你肯定还有补充，对吗？”“是的，我觉得我们小学生不出门，在家里好好学习也是在对疫情做贡献！”“同意小吴同学的请在聊天框里扣1！”瞬间，聊天框里的“1”像长龙般出现。此时，我心中暗喜，老师的赞同和同学的肯定已经让小吴自己开始转变对待学习的态度。
第二天的班会课主题是-----争做网络学习“自律小达人”。孩子们畅所欲言，纷纷与同学分享疫情宅家期间如何自主学习，如何丰富自己的课余生活等。最后我又连线小吴，让他也来分享自己的自律表现。
有了昨天同学们的肯定，他今天似乎没有什么犹豫，很快便答道：“今天早上，爸爸妈妈都去上班了，我自己按时上网课！”这个问答肯定不是所有回答中最出色的，但却是我今天最想听到的，我有些激动，毫不犹豫地表扬道：“孩子，你的回答很精彩！”
老师，我们感谢您！
光有班主任的引导是不够的，于是我建了一个任课老师的微信群，在群里与我们班每一位老师讲述了小吴同学的情况，并与其他任课老师制定了帮助小吴的一些策略。与此同时，我又与家长沟通，告诉家长在这一特殊时期如何真正地陪伴孩子。有了全方位的配合，小吴不仅在我的课堂上能积极表现，而且在其他课上也愿意参与并得到了肯定。慢慢地，他每次交作业的时间提前了，作业质量也比之前有进步了，主动上课的次数也越来越多了······
后来的一次主题班会课上，我让孩子们做一张小卡片，写下你对身边“疫情中的逆行者”最想说的话。那天，我看到小吴的卡片上写道：老师，爸爸妈妈说您也是疫情中的最美逆行者，我们感谢您！
结语
从“老师，我们该怎么办”到“老师，我们感谢您”，从屏幕这边的提问肯定到屏幕那头的进步自律，让我们更加深刻地感受到育人没有距离，只有用情用心。疫情之下，孩子学习环境与学习模式都改变了，少了许多集体生活，少了同伴间的嬉笑打闹，难免会有不良情绪和不同以往的行为出现。所以就需要老师分析具体情况，用心引导，并通过家校配合有效解决孩子的问题。
樱花吐蕊春已回，和风送暖柳如烟。在这最美的人间四月天，疫情虽然寂静了大街小巷，却让无数温暖故事上演人间。