【摘要】在小学教育教学工作中，不仅要认真完成教学工作，用心教育学生，而且还要用爱感化学生，切实加强学生的关爱，尤其是对学生的关爱教育也要加强对其的重视，通过用心教育与关爱教育的高效融合，促进学生健康成长。因此，本文结合小学教育实践，将用心教育与关爱教育进行有机融合，加强学生关爱，促进学生健康成长。
【关键词】小学；用心教育；关爱教育；关爱教育
小学生年龄小，教师需要切实注重用心教育的实施，发挥用心教育、关爱教育的优势，加强对学生的关爱，达到感化学生的目的，帮助学生健康成长。
1.以用心教育为起点，为关爱教育奠定基础
小学用心教育与关爱教育的融合，是以关爱教育的视角来帮助学生成长。在小学教学中，要结合教育的特点，既要加强文化知识教育，又要将用心教育作为知识教育的起点。小在知识教育中将关爱教育作为一个主要的切入点来实施，将关爱教育与用心教育进行有机结合起来。采用真实、真话、抒真情的语言，提出诸多具有教育意义的观点，生动简练的语言，可以引导学生在要感受教育的意义，做好各项学习任务，感受学习的艰辛和不易，强化学生的学习意识。比如，教师在日常教学中需要加强对留守儿童的关爱，帮助解决力所能及的问题，从心灵上加强对其的呵护和关爱。
小学用心教育与关爱教育的融合，既要注重教学工作的开展，更不能忽视学生的关爱教育，在每堂课开展之前，都要进行科学引导，端正学生的心态。而在教学中，则需要将学习与用心教育、关爱教育融合的基础上，切实强化学生的关爱教育。在教学中引导学生学会保持平和的心态，既要有规律地作息，又要有节制的玩乐，尤其是一些后进生，需要在情感、生活、学业上加强对其的支持，针对明显的情绪问题和沉迷手机、行为偏激的学生，需要进行干预性的关爱辅导和教育，注重行为矫治，更好地帮助其回归到正常的生活之中。最后再回到课堂，引导学生思考，在课堂中得到了哪些体会，能促进知识教育，对学生的学习能力不断优化，而且还能强化学生的用心教育、关爱教育，使得学生学习兴趣得到提升[1]。
比如在今年的新冠肺炎疫情防控期间，涌现了很多可歌可泣的人物，教师可以给学生讲解这些人物的事迹，再从身边发现这样的人物，通过人物的模范作用促进达到感化学生的目的。
2.以家庭教育为核心，促进关爱教育的实施
近年来，学生的学业压力和负担较大，使得家庭教育的作用进一步体现出来，但是笔者在教学中发现，目前在教学中也出现了很多关于家庭教育的问题，有的家庭在教育能力上较差。比如，有的家庭的学习环境不好，没有营造合理的学习环境，进而影响学生的学习。同时增加了家庭负担，容易激发亲子矛盾。家长教育中，家长扮演教师角色，成为学生的直接教育者与陪伴者，家长投入大量的时间、情感和精力，与教师一道做好家庭工作。
但是家长在对学生进行自制力、时间规划、自我管理、品格教育时所采取的方式方法不当，就会增加家长的关爱负担，进而产生焦虑情绪，容易激发亲子矛盾，僵化亲子关系。因此，需要在小学教育中，切实发挥家庭教育的作用，通过家庭关爱来优化关爱教育的内涵，尤其是要加强与家庭的沟通，要求家长要尽到家庭教师的义务，督促孩子养成良好的作息规律，按时睡觉，按时起床，按时上课，按时完成提交在线作业。而且家长要负责对学生的检查，结合教师的要求，对孩子的学习掌握情况进行检查。而教师则需要通过家长的反馈，针对学生的实际进行针对性的点拨，掌握学生的关爱状态、学习状态，针对性地优化和完善，促进家庭教育成效的提升，发挥家庭教育关爱教育中的作用，进而更好地强化用心教育与关爱教育的融合。潜移默化地进行关爱教育和用心教育，同时也能引发家长的反思，教育孩子如何参与到学习之中，具有引人深思的效果[2]。
比如针对有的学生家庭不和谐，学生的心灵经常受到伤害，就需要加强与父母的沟通，加大对此类问题的重视，以促进学生健康成长为前提，切实加强对学生的关爱和保护。
3.以关爱教育为契机，促进感化教育的实施
为了充分利用课堂实施用心教育与感化教育的融合，我们在注重上述教学工作开展的同时，还要基于不同的视角，着力实现小学教育的升华和完善。具体思路就是在教学中结合所学的内容和实际变化，将用心教育、感化教育、家庭教育等进行有机地结合，以不断丰富教育的内涵。第一，要充分利用家庭教育实施用心教育与感化教育的融合，这就需要始终以家庭教育为核心，切实发挥家校共育的优势，切实注重家校合育工作的开展，以家庭教育为载体，切实强化用心教育的实施，以家庭教育为主体，切实强化感化教育的实施，以家庭教育为导向，切实强化感化教育的实施。第二，充分利用用心教育促进融合教育成效的提升，具体的就是需要我们在教学切实发挥用心教育的优势，以推动融合教育的实施，借助用心教育的特点，强化融合教育的成效，提升用心教育的力度，优化融合教育的成效，彰显用心教育人文性，强化学生关爱的关怀。第三，充分利用感化教育促进融合教育成效的提升，始终以感化教育为契机，着力体现教育职能，以感化教育为驱动，切实提升教育能效，以感化教育为核心，发挥教育的人文性，以感化教育为内容，丰富教育的生命性。第四切实注重学生积极性的激发，引导家长采用榜样引导、暗示提醒、环境熏陶、善用激励、家庭会议、合作互助的方式，强化学生的学习，掌握学生的关爱想法，促进亲子关系的改善。在环境营造方面，要提升其舒适性和温馨感，配备齐全网课所需的家庭物质环境，保持良好的精神环境要求家庭生活充满乐趣、温暖和安静，家长成为孩子学习的陪伴者[3]。
4.结语
综上所述，小学教育需要紧密结合实际特点，切实加强对学情的分析，采取针对性的措施，着力实现用心教育、关爱教育、家庭教育相互融合和渗透，更好地促进感化目的的实现。
参考文献
[1]蔡春娟.许衡的小学教育思想及其实践[J].浙江师范大学学报（社会科学版）,2020,45（04）:98-107.
[2]张付玲,张付杰.小学班主任与家长的沟通问题分析和策略优化[J].中外企业家,2020（18）:203.
[3]张顺朝.浅谈如何进行有效的班级管理策略[J].才智,2020（17）:161.