【摘要】在小学教学管理中，六年级组是管理的重点所在，由于学生处于小升初的关键环节，学生和教师都会存在一定的紧张心理，为优化教学管理成效，本文紧密结合工作实践，提出强化六年级教学管理工作的几点对策。
【关键词】六年级；教学管理；学生；教师
六年级教学作为学校窗口，也是学校工作重点所在，所以对于六年级毕业班的教学管理，需要引起我们的高度重视。因此，在对六年级进行教学管理时，需要以班级管理为单位，切实注重管理理念。
1.加强学情研究，强化现状认识
进入六年级时，需要对本校所在学区的五年级期末统考中的学情情况进行分析，切实加强对本校学情的研究，以强化现状的认识，尤其是要掌握存在的偏科问题，找出偏科的原因，并召开六年级教师座谈会，结合本校实际情况，分析学生学情现状，研究具体原因，并针对性地制定措施。以六年级教研组学科带头人为引领，全校上下形成齐抓共管的局面，引导所有教师全身心的参与教学管理，既要注重教材深挖，又要注重教材整合，尤其是结合学情现状，切实加强教学方法的研究，为做好六年级教学管理工作奠定基础[1]。
2.严格教学管理，强化教学成效
第一，切实注重家校合作的实施，就是在对六年级教师进行座谈会的基础上，开展学生家长会，引导学生、教师与家长之间相互配合和强化家校合作，为更好地强化六年级的教育教学工作注入活力。
第二，因材施教，切实注重教学课程的优化，以班级为单位，以班主任为带头，结合各科任教师做好班级教学与管理方案的规划，并在教学过程中始终秉承因材施教的原则，做好教学过程的优化，着力实现教学资源的共享，切实加强对问题地研究，发挥教师之间团结合作的力量，使得整个团体的教学优势和实力得到强化，从而采取更多科学的教学方法，强化学生学习兴趣，增强课堂活力。
第三，查漏补缺，狠抓复习质量。需要注意的是，这里的复习并非传统意义上地对所学知识进行机械式的训练，而是要根据学生所学的知识，既要引导学生对复习方法的掌握，又要通过综合性的加强对知识的综合运用，考察和掌握学生的知识掌握情况，尤其是要基于新视野来强化学生对知识的认知，促进良好实践活动的实施。这就需要教师综合性地把学生所学的知识与实践活动进行有机结合起来，从而使得学生能在每次复习中都能得到收获。因此，教师所设计的实践活动内容主要是对所学知识的综合应用，通过实践应用强化学生认知，而并非传统地对知识进行罗列，需要引导学生掌握知识的重难点，尤其是要做好学生的查漏补缺，从而使得复习质量得到保障。
第四，培优补差，实现共同进步。
在小学六年级教学中，需要引导教师切实做好培优补差工作的开展，既要加大培优的力度，又要提升补差的针对性与系统性，并始终秉承人本原则，结合学生的差异，切实强化后进生的转化，采取起点低和步子低的方式，鼓励此类学生勇于战胜学习困难，改进学生方法。而针对优胜则需要加大训练，引导其学会自学，及时释疑解惑，往更高的层次发展。而针对临界生，也就是临近及格的学生，将其作为教学的重点，切实做到因材施教，并做到四个优先，课堂上优先提问，作业上优先批改，课外优先辅导，家庭优先走访，做好帮教与保教工作，采取小组学习的方式，由组长帮助后进生，由小成员帮助临界生，学生之间相互帮扶，以强化学生的进步和发展[2]。
3.优化德育管理，帮助学生成长
六年级教学管理工作的开展，德育管理也是一项十分重要的工作，为了更好帮助学生成长，顺利地向七年级过渡，需要在德育管理上加大对其的重视力度，在德育教育内容上，除了常规的教育内容外，还要新增小升初方面的内容，尤其是学生在心理变化方面的内容，要作为德育教育的重点，在教学工作中，始终秉承立德树人的理念，可以以课堂教学为载体，教师在教学中对学生真实地需求要客观看待，紧密结合课堂教学内容渗透德育是最为主要的途径，教师在进行教学时，需要将有关德育知识，采取针对性的方法渗透德育。而在此基础上，还要加强校园文化建设，致力于良好校园德育环境的建设，对于德育管理水平的提升也有着不可或缺的作用，因为良好的校园德育环境使得德育的内涵与形式变得更加丰富，有助于学生对社会主义核心价值观学习的热情激发，促进学生对社会主义核心价值观学习的参与的主动积极性，因此需要在校园德育环境建设中致力于良好校风、教风和学风的建设，着力营造健康、积极向上、丰富多彩和重看正能量的校园文化氛围。而在加强校园文化的同时，还要在校园网络文化方面加大力度，引领学生正确树立三观，自觉抵御社会、网络不良文化和思想的侵扰。引导其既要端正自身学习态度，又要树立科学的价值观，将社会主义核心价值观与德育管理进行结合，能更好地拓展主流价值观对学生群体带来的影响，帮助其树立社会主义荣辱观和爱国主义精神，坚定学生政治方向，才能给建设社会主义现代化培育更多合格的接班人[3]。此外，由于六年级学生思想不稳定、情绪波动大，教师在德育管理工作中，还应切实注重学生的这方面的关注，结合学生的这一特点，切实做好与学生的心灵沟通，为学生及时地释疑解惑，做好学生的心理疏导和正面引导工作，切实发挥教师、同学的榜样力量和作用，以帮助其更好地完成学业。
4.结语
综上所述，六年级的管理工作较为复杂，本文主要从教学管理的视角，提出强化教学管理的相关浅见，并提出需要切实发挥德育教育的作用，将德育教育与学生的实际结合起来，切实发挥教学管理的作用，提高六年级学生学习的积极性，发挥六年级组教学管理的优势，在综合多方实力的前提下，切实得到提升教学管理的目的。
参考文献
[1]高翔.以年级主题月活动为抓手，做好年级管理工作[J].课程教育研究,2020（14）:208.
[2]段学燕.小学高段班主任班级管理策略[J].亚太教育,2019（10）:23.
[3]赵尚毅.浅析高中年级教学管理民主策略运用[J].课程教育研究,2016（25）:155.