[摘 要] 任何学校要想提升办学质量，都需要重视对内部各项工作的合理安排，并且采取可靠的措施，强化学校管理。因此，围绕初中学校日常管理工作展开分析与研究，就具有很强的现实意义和社会意义。在本篇文章中，笔者选取浦北县第六中学为例，分析了强化学校管理，提升初中办学质量的具体策略。
[关键词] 初中教育；办学质量；学校管理；措施
在初中学校日常管理工作中，除了基本的教学管理之外，还包括政教管理、后勤管理等多方面的内容。作为初中学校的管理人员，要想给学生营造出良好的学习和成长环境，同时促进学校整体办学质量的提升，就需要积极反思当下管理工作中存在的不足，并且采取可靠的措施，改善整体管理环境，强化管理工作效果。
一、浦北县第六中学日常管理工作现状
围绕浦北县第六中学日常管理工作状况展开分析，我们可发现：一直以来，我校就秉承着规范学生自主管理、创建特色德育教育；发挥学生主体作用，建设生态班级；创新教育教学模式，打造高效课堂；深化主体文化建设，丰富办学内涵的理念，并且长时间致力于改进教学管理模式，强化对领导队伍的建设，发挥出党员干部的带头领导作用。但从细节处而言，我校日常管理工作中还存在一些不足，有待教学管理人员采取具有针对性的措施加以改进。
二、强化学校管理，提升初中办学质量的措施
为了促进我校教学管理工作水平的进一步提升，使得学校整体办学质量得以提升，从而给学生创造良好的学习和生活环境，相关管理人员就需要从以下几方面入手，调整政教管理、教学管理和后勤管理方案，同时改进以往管理工作中存在的不足。
（一）落实生态式班级管理制度，引导学生进行自主管理
围绕我校政教管理工作现状展开分析，可了解到：不少班主任在开展班级管理工作的过程中，并未真正落实生态式的管理模式，导致学生的自主管理意识未被激发，学生也受到了过多的约束，这实际上不利于班级管理工作目标的顺利实现，也不利于提升班级管理工作水平，更是会影响到学生的健康成长。针对这种情况下，我校负责政教管理工作的人员，就需要制定人性化、灵活性的管理制度，引导学生积极参与到班级管理工作中，让学生的主体地位得以凸显，以此真正落实生态式班级管理制度。例如，在制定校园管理制度和班级管理制度的过程中，学校及班主任可以广泛搜集学生的意见，组建一支学生会队伍和一支班级管理队伍，给予学生一定的管理权力，以此营造出轻松、民主、和谐的校园氛围，让学生自愿遵守各项规章制度，从而促进良好师生关系的建立，为学校整体管理工作水平和办学质量的提升，奠定良好的基础。
（二）构建“262”幸福课堂，提升教学管理水平
“262”幸福课堂指的是：在课堂教学活动中，教师使用20%的时间进行知识点的讲解，并且给予学生恰当的教学引导和点拨，然后将60%的课堂时间交给学生，给予学生充足的自主学习空间，引导学生进行合作探究，最后，将20%的时间用于引导学生进行课堂知识点的归纳和总结，帮助学生全面把握课堂所学内容。在“262”幸福课堂上，学生拥有了充足的学习选择权，学生真正成为了课堂的主人翁，而教师则充当教学引导者的角色，在必要的时候，给予学生恰当的引导，让学生能够进行高效学习。此外，在“262”课堂上，教师还需要明确“四大要素”和“六个步骤”，其中，“四大要素”指的是：分组、导学案、交流展示、评价。“六个步骤”指的是：检查学生预习情况；明确学习目标、重难点及方法指导；学生自主学习；学生合作交流学习；学生学习成果展示及点评；检测反馈。在具体的教学管理工作中，教师应该对以往教学中的不足进行积极的反思，并且全面分析和把握“262”课堂的精髓，把握教学管理要点，构建以生为本的课堂，让学生的自主性学习思维得以激发，促进学生自主学习能力的提升，为打造高质量的课堂创造良好条件。
（三）实施校园一卡通制度，做好后勤管理工作
为了解决学生的后顾之忧，为学生的在园生活提供便利，学校后勤管理工作人员，就可以实施一卡通管理制度，即：允许学生每人办一张校园一卡通，让学生在就餐、装热水的时候，都可以使用校园一卡通进行消费，如此就给学生提供了便利的消费渠道，对于提升学校内部整体管理水平非常有利。此外，校园一卡通制度的实施，不仅给学生的生活提供了便利，而且能够增加学生对学校的归属感，让学生对于学校的情感得以加深，以此激发学生的良好情绪，促使学生能够保持积极向上的态度对待学习和生活，这对于提升学校的整体办学质量也非常有利。
结束语：
总而言之，初中学校的教师在进行政教管理、教学管理和后勤管理工作的过程中，需要及时反思以往工作中的不足，并且结合学生的需求以及学校整体办学质量提升需求，制定切实可行的工作方针，保障校园整体管理工作质量，为学生的全面、健康发展，创造良好的环境。
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