摘要 Nurturing students’ reading skills is one of the most important parts in learning English. The students always have lots of bad habits in reading. And they also can’t explore right ways to improve their reading skills. Therefore, we English teachers should help them recognize English in a right way and find some reading skills, nurture their good reading habits, and practice more. At the same time, teachers should update ideas and teaching methods, combine intensive and extensive reading to guide students to improve reading skills.
关键词 农村初中英语； 阅读教学； 现状；原因；技巧；方法
近年来，学业水平测试中阅读占了很大的分值，阅读题也相应增加，其中七选五对学生的阅读能力有了更高的要求。面对农村初中英语普遍糟糕的现状，改进阅读教学方法，帮助学生培养与提高阅读能力，是提高农村英语的重要途径。根据农村学生实际，本文就英语阅读教学与学习做一些研究与探讨。
一、农村初中英语阅读现状及成因
1. 词汇积累不够，阅读速度不高
学英语准确的发音很重要，而词汇在英语学习中则是重中之重，没有一定的词汇量，就无法入门一门语言的学习。而准确、快速、流利的阅读与词汇量的多少息息相关。在农村初中英语的教学过程中，由于教学环境和学习氛围的影响，学生在学习英语的过程中，仅仅依靠课本和课堂上死记硬背的单词，而用这种方式来记词汇，很容易遗忘，并且效率低下。一旦词汇量低，而阅读技巧又不高，学生对英语阅读就会产生恐惧心理，对阅读失去兴趣，认为阅读难以逾越，每次看到阅读就头疼不已。同时，由于词汇量少，直接影响了学生的阅读速度和理解文章的速度，形成可怕的恶性循环，从而导致学生对英语的学习避之不及。
2. 不良的阅读习惯
好的学习方法能让学生提高学习效率，事半功倍，终身受益，相反，不良的阅读习惯则大大降低了学习的效率。初中学生在阅读过程中有很多不好的习惯，小动作多、思想抛锚、注意力不集中、目光和思绪停留在生词和难句、音读、指读、回读、速度缓慢等不良的阅读习惯大大影响了阅读能力的提高。这些不良的阅读习惯的及时纠正与解决，势在必行。
3. 缺乏阅读基本功，课外阅读积累少
培养科学有效的学习方法，往往能起到事半功倍的效果，在阅读方法上亦是如此。农村的初中生，知识的视野不够宽广、思路狭窄、词汇量不大、对句子的感知能力和领悟能力不强，遇到稍微有点难度的文章，就动不了了。而中学阶段的课程学习任务加重，学生除了在课堂教学中接触英语，课外较少或不接触英语阅读，缺乏阅读量，就不利于英语阅读能力的提高，从而导致英语总体水平都很低。
4. 语言环境低，缺乏英语思维
学习环境是影响英语阅读一个非常重要的因素。拥有良好的学习环境，用这门语言和别人沟通，并将其当成生活中的自然语言，才能有效提高阅读能力。因此，学生在阅读时，要充分了解英语的文化背景和语言环境，将两者相结合，阅读时才能取得一定的成效。而在农村，初中生小学基本不接触英语的学习，进入初中后随着环境、学科增多等方面的影响，对英语的学习更加困难。而缺乏实际运用英语的环境，就会导致学生缺乏日常英语运用与思维，学生在阅读过程中，就只会逐字逐句的翻译，进入一种“假阅读”状态。加之中西文化的巨大差异、文化历史背景不同、生活方式的差异，大大影响了学生的阅读能力，学生对英语的学习就会到了瓶颈。
5. 教学方式单一，局限表层
仁爱英语教材，更多的是重口语，重环境，轻语法，符合英语学习的规律。然而，英语的考试方式却没有改变，成绩也是考核教师的标准。这就导致当前的英语教学，仅仅只是一门语言学科。教师在阅读教学过程中，重点提及的词汇则是为了应付考试，学生对文章的理解仅仅停留在表层，不能把握文章的重点以及层次脉络。而在阅读教学中，教师设置的问题答案多是文中的原句，学生看到问题从文中直接找出答案，缺乏学习的自主性和独立组句的能力。教师在授课时，更多的是将文章逐句翻译，讲解重要的单词、短语和语法，以帮助学生应付考试，获取高分。然而，学生学习过后，除了了解文章大意，并无太大收获，课后仍然要花额外时间记忆考试重点词汇、短语和语法。单一的阅读教学模式仅仅是为了应付考试，学生对英语的学习渐渐没了激情，不再自主阅读，自行理解。
二、提高农村初中英语阅读能力的技巧与方法
1.培养良好的阅读习惯，积累词汇
在阅读的过程中，要求学生必专心致志地进行阅读活动，避免手忙脚乱的情况发生。改正指读、音读、重读等不良的阅读习惯，在阅读过程中，通过上下文猜测生词的含义。准备英汉词典，阅读后查阅生词的含义，通过阅读积累词汇量，词汇量高了，阅读过程中遇到的困难就越来越少，理解能力进一步提高。
一旦阅读能力提高了，英语的学习自然迎刃而解了。
2.培养学生正确的阅读技巧
在阅读过程中，运用略读、跳读的方式提高学生阅读能力。在略读过程中，找到每一自然段的主旨句（一般在句子开头或结尾，有时也在句中），文章的主旨自然就把握了。同时，在教学中要教会学生运用跳读，根据问题的信息抓住重点进行跳跃式阅读，忽略无关紧要的句子，围绕几个w-问题找出问题的关键，带着问题阅读，有针对性地完成阅读。两种方法结合，不仅节省了时间，而且能更好地把握文章，做题的准确性自然而然就高了。
3.引导学生多做课外相关阅读，拓展视野
拓展学生的知识视野、多做课外阅读是提高学生阅读能力的重要途径。缺乏西方国家的文化知识背景、阅读量少大大影响了学生的阅读水平。比如，中国人受到表扬和赞美时都比较谦逊，往往会说“哪里哪里”等客套话，而西方人对别人的夸赞往往都比较乐意接受，常说“谢谢”。中国人见面一般握手或拥抱，而在西方有些国家，见面打招呼则是亲吻脸颊。所以，学生如果掌握西方国家的风俗习惯、文化背景，阅读起来就更加容易了。教师要鼓励学生，通过图书馆、英语报纸等多种渠道挖掘阅读材料，不仅要了解西方文化，更要通过大量的英语阅读训练，养成英语阅读的习惯，持之以恒，拓展视野。
4.采用丰富多样的教学方法，既提高课堂教学效率，又帮助学生掌握获取好的阅读技巧
阅读前可根据图片提示进行猜读、导读。预测文章讲解些什么，在阅读中起着极其重要的作用。预测文章内容，既提高了学生学习的兴趣，又培养学生的逻辑能力和思维能力。而运用新颖别致的导入方式，则能让学生极快进入学习状态，调动其阅读兴趣。比如在仁爱版八年级Unit1 Topic3 SectionC The Modern Olympics时，我设计了2016年奥运现场比赛视频进行导入，场面惊心动魄，一下就调动起了学生的兴趣。
教学过程中，采用略读、跳读、细读、听读的方式帮助学生养成良好的阅读习惯，提高阅读能力。如在仁爱版八年级Unit1 Topic3 SectionC The Modern Olympics时，引导学生略读，就是读每段文章第一句话，掌握文章大意和主旨。而在跳读过程中，围绕人物、年代、数据、人名、地名等设置相关问题，让学生带着问题、结合跟奥运会相关文化寻找答案，既提高阅读的速度，又帮助学生解决了做题的方法，提高正确率。当然，在掌握了文章大意、文章脉络、解题技巧的同时，适当的细读是有必要的。学生明确文章结构之后，要学习重点词语，在老师帮助下归纳语法结构，学习语法难点，进一步吸收新的词语、语法和文化知识。教师可采用小组合作讨论的方式，让学生自主解决生词、短语和重难句的学习。在阅读中，重点是培养学生的阅读能力。因此，教师要引导学生通过上下文猜测生词的意思，同时，也要引导学生运用参考书、字典等工具，培养学生的自学能力。这个环节占用时间较多，学生遇到难以理解的语法或难句时，教师要进行讲解。当然，需要注意的是，阅读学生是主，教师是辅，要让学生多学，多想，多讨论，自己动手，自己钻研。操作完细读后，可让学生听课文录音，注意文章语音语调并大声模仿，训练学生的听力。
通过以上几种方式，不仅丰富了教学方法，而且能很好帮助学生理解阅读，通过不断的练习，掌握阅读技巧，提高阅读能力。
5.精读与泛读、课内与课外相结合
俗话说，得阅读者得天下，这足以见得阅读的重要性。因此，教师要以教材为核心，在上课的过程中，以精读为中心，运用不同的教学方法，帮助学生理解文章，讲解词组、句式、语法，帮助学生提高其阅读技巧。同时，课文也可设置部分泛读文章，要求学生运用所学阅读技巧，完成阅读训练。同时，要教会学生利用英语报纸，多阅读文章。只有多阅读，课堂精读和课外泛读相结合，才能有效提高学生的阅读能力。
总之，要提高学生的阅读能力，需要长期的坚持和训练。在教学的过程中，教师要结合学生实际，以人为本，不断开拓创新，随着时代的变迁不断更新观念与教学方法，将精读与泛读、课内与课外相结合，帮助学生养成良好的阅读习惯，并提高阅读能力。同时，鼓励学生课外通过借英语图书、看英文报纸的方式提高自身阅读素养，师生齐头并进，才能提高英语阅读，使学生进入一种良性循环的模式，并促进听、说、读、写能力的发展，克服英语学习，提高英语能力。
参考文献：
【1】还原阅读本位功能，提高阅读教学质量[J] 学周刊 孙海鹏
【2】中学英语阅读教学中任务设计的原则[J]英语教师 祖瑞
【3】论英语教学设计中的过程设计[J]课程？教材？教法？
王笃勤