摘要：在目前的小学教育阶段，引导学生开展探究式学习活动，培养学生的探究思维和探究能力将对学生的发展产生积极影响。同时，随着素质教育理念的不断深化和实施，这一教学任务也已开始被纳入教师的教学体系，成为一项重要的任务。在此基础上，本文将以小学语文教学为分析对象，分析在阅读教学中如何培养学生的探究能力。
关键词：小学；阅读；写作能力
引言：对于小学生来说，阅读活动具有重要意义。它不仅可以帮助学生扩大识字和阅读范围，提高学生的语言学习效果，而且可以有效激发学生的阅读思维和探究思维，促进自身核心素质的有效形成。因此，在具体的教学过程中，教师应注重根据才能和以人为本的教学理念实施教学，调整整体教学体系，尊重学生个体思维的差异，促进学生的稳定发展。
1.创建合适的教学情境
在小学教学中，汉语教学比其他学科更加实用和实用，中学生也可以看到他们生活的缩影。因此，开展汉语阅读教学活动以增强学生的能力，在探索能力的过程中，教师可以结合学生的生活，指导他们为学生创造真实的教学场景，从而激发学生的思维和学习兴趣。以此来增强学生的探究能力，还可以有效地提高学生的道德教育水平。
2.贯彻以人为本的教育理念
在传统的教学理念中，大多数老师认为学生由于年龄的限制而没有完全形成自己的认知能力，因此他们会过度指导和管理学生，甚至有些老师也会通过填鸭式的方法对学生进行教育。不仅限制了学生探究能力的提高，而且对学生思维的发展也构成了一定的束缚[1]。因此，在日常教学中，教师应充分贯彻以人为本的理念，尊重学生的思想观念，鼓励学生大胆表达对文章的看法和认识，增强学生的课堂参与度，以实现课堂教学的目的的重要性，以便您可以专注于阅读活动，积极探索知识，提高查询能力和想像力。
3.引导学生进行分组讨论
在小学教学中，由于年龄的影响，许多学生长时间不会关注同一件事，也不会形成长期关注。这不仅会影响学生的学习效果，还会对学生思维的发展造成一定的限制。因此，在日常教学中，教师可以结合小组教学的概念，引导学生以小组为单位，在小组中的同学的帮助下，进行共同的分析和讨论，以增强自己的探索能力，而且还可以提高自己的合作意识和团队合作精神。教师可以选择一些有趣的材料，例如《安徒生童话》、《寓言故事》等，并让学生逐步阅读这些易于理解的文章。另一方面，通过各种优秀的课外阅读材料，学生可以有更广阔的视野，获得更多的信息，并帮助学生树立正确而清晰的人生观和价值观，这不仅有利于学生的学习，而且小学生的未来成长也很好，小学是孩子成长的关键。在这个阶段，学生对生活和世界没有一个清晰的概念，他们不知道学习的目的[2]。这要求课外阅读才能成为孩子的老师，并引导学生的学习和成长[2]。
4.适当角色扮演游戏
在小学汉语课本中，通常有很多故事情节很强，例如渔夫，地震中的父子俩以及狼牙山的五个英雄的故事。在引导学生学习这些文本时，单向知识转移既不能帮助学生理解故事的内容，也不能帮助学生真正感受到故事中人物的心理变化。
在现代化的教学环境中，教师需要适当和创新的教学方法，通过角色扮演方法来指导学生，以帮助他们真正地站在角色的角度，分析和探索事物，加深学生对文章内容和情感感知的理解。也可以促进有效提高学生的探究能力。例如，在解释文字巨人的花园时，教师可以鼓励学生扮演“巨人”和“孩子”这两种不同的角色来探索两者的思想，还可以鼓励学生形成分享感。在角色扮演的过程中，学生还可以积极探索巨人在接纳孩子前后所形成的心灵变化，有效地提高了学生的探究思维。
5.以班级为单位创造良好氛围
教师需要营造良好的课堂或年级水平的课外阅读氛围，然后提高学生对课外阅读的兴趣。教师可以使用以下方法：采取措施为课外阅读营造良好的学习氛围。一种方法是在此阶段教师可以选择几种适合于提高学生写作能力的优秀阅读材料，以便学生可以选择桌子，同一张桌子或桌子前后的相关书籍。小组，下课后讨论[3]。对文章进行研究和分析，总结了写作技巧和写作方法，然后派出了自己的团队代表来简要讨论在课堂上学到的知识。通过这项小活动，学生可以改善课堂外的阅读和学习。兴趣还可以提高学生的总结能力和自主学习能力。另一种方法是让学生进行课外阅读任务，让学生找到自己喜欢的课外阅读内容，每天阅读一部分，然后在每日报告或日记中写下所学的知识和感受，然后让学生继续阅读。每周一次，老师将更改报告并选择出色的报告，以使学生欣赏和学习。这样，可以锻炼学生的掌握和交流能力，通过欣赏他人的作品和作品之间的比较，可以激发和提高学生的动力。喜欢上写作。
6.督促学生阅读过程中自我总结
总结过程应根据某些步骤进行划分。首先，在完成了一些课外阅读任务之后，学生应写下阅读后所学的知识，然后对小组中的学生进行总结。然后将积分转给老师进行更正。在此过程中，学生必须谨慎，务实。总结后，学生可以将课外阅读中获得的知识记录在积累的书籍中，以备将来参考和参考，这对提高写作能力具有重要意义。
7.开展“群文阅读”训练
俗话说，学习无止境，阅读绝对不仅仅局限于少数几种小学语言的教科书。希望提高学生探究能力的教师需要适当地为学生扩充教材，结合信息技术供学生选择。一些适合他们的课外阅读材料将指导学生进行全文阅读活动，并指导学生出行。在书本和知识的海洋中自由活动，以增强学生的探究能力和学习素养。同时，在小组阅读中，教师还可以根据寓言，故事，科普话语等不同类型对学生阅读的材料进行分组。在解释相关内容时，教师可以指导学生进行比较分析。相同类型的文章，增强学生的知识理解能力，提高学生的探究素养。
结语：总而言之，在素质教育的背景下，盲目提高学生的考试成绩已不再是我们的主要教育任务。在新的教学环境中，教师需要对传统的教学方法和教学理念进行适当的创新，通过创造教学情境，开展小组活动，指导学生进行角色扮演和小组阅读训练来增强学生的阅读学习效果，增强学生的学习能力。的探究能力，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1] 杨丹 . 浅谈如何在小组合作中提高小学作文写作的有效性 [J]. 学苑教育，2017(15):32-32.
[2] 曾文英 . 论课外阅读在小学语文作文教学中的重要性 [J]. 成功: 中下，2018(5):249-249.
[3] 郝坤 . 课外阅读在小学语文作文教学中的重要性分析 [J]. 作文教学研究，2016(2):41-41.