摘要：家庭作业是一种教学方法，对于教师了解学生的学习状况很重要，对于学生整合课堂知识也很重要，也是提高他们的教育质量所需要的教育结构的重要学习方法。教师必须精心设计地理作业，以激发学生的学习需求。有趣的，协作的，扩展的和实际的任务是优化中学地理教育的好方法。
关键词：中学；地理；快乐地理
由于初中地理是一门与生活息息相关的学科，因此重要的是要教育和帮助作为地理老师的学生爱上地理。
家庭作业是学生整合新知识，使用新知识解决新问题，发展学生的想象力，创新精神，实践技能，思考能力和改善经验的重要途径教师反馈，作业设计，这是教育的基本纽带，是实施素质教育和课程改革的重要手段。正确的作业设计可帮助学生理解教科书，整合知识，并激发和激发学生独立探索地理奥秘并将被动学习转变为主动学习的能力。在教学实践的基础上，作者讨论了如何设计地理作业：
1分层设计作业，让学生自由选择
我们知道，学生在不同层次学习地理并且具有不同的解决问题的技能，因此不同层次的学生在分配作业时需要考虑。教师需要注意学生的学习水平，尊重学生的个体差异，并在满足新课程标准要求的前提下，为学生提供不同深度和宽度的学习材料，以适应不同水平的科目为了准备不同的问题类型和其他多层次的地理任务。学生需要减轻学生家庭作业的负担，以积极地探索和学习，以便各个层次的学生都能体会成功完成家庭作业的喜悦。为此，教师不仅必须很好地理解知识的含义，而且还需要掌握学生的思想，知道做作业时的需求和差异。
2设计具有针对性的作业内容
盲目而随意的作业设计无助于巩固地理知识，因此教师应认真设计，重组和重构现有的练习题，以设计目标地理作业，以使作业有一定的坡度。帮助学生在完成练习时继续提高他们的指导分析技能。例如，当教授有关海洋和陆地分布的知识点时，学生可以绘制地球和海洋的概览，并显示赤道，北极和南极以及热带地区，以便在个人绘画过程中了解世界的陆地和海洋深入。分配增加。
3生活中来，生活中用
生存本质是地理课程的课程特征之一，地理课程的内容与生活的现实息息相关。地理研究可以帮助提高学生的生活质量和生存能力。在2015年下半年，南京的空气质量非常差，PM2.5被推到了风暴的前列。有一天，学生问了一个问题：“我怎么知道明天的空气质量是否好？”如何将其用作家庭作业：提醒父母明天的空气质量和要采取的防御措施。）家庭作业的效果非常令人满意，学生终于想到了“空气污染指数”一词。我能够根据污染指数来思考和判断空气质量，并且我将与其他学生讨论当前的空气非常糟糕，应该减少汽车的使用。开了！栩栩如生，在生活中使用它，使记忆和知识理解自觉！注意生活，生活充满知识。地理是生活中的知识，可以在生活中提供帮助。如果您能正确处理两者之间的关系，并且学生能够注意生活，多观察和多思考，那肯定会促进地理学研究。
4让课堂上的每一个环节都扎实有效
在教授新课时，您习惯于通过灵活的教学和练习以及视觉和直观的教具来培养学生使用口，手和大脑的能力。
例如，当谈论中国的主要铁路线时，我们依次谈论的是北京哈尔滨线，京广线，京沪线和京九线。宝成城线给学生留下了清晰直观的印象。其次，我还充分利用了电子培训工具。除了使PPT和DV与教科书的内容相关之外，我还根据学校的实际情况制作了一些教科书。丰富您的课堂培训。例如，在教授“中国行政区划”时，显示一张小卡片的彩色板图，其中包括中国的政治区，空白的政治区，地方行政区和其他教育辅助设施。使用辅助材料帮助学生记住当地，城市和自治区。名称，缩写，行政中心和形状特征使学生对中国的政治区域地图印象深刻而深刻。
同时，我设计了一个有趣的练习，以加深学生对无聊地理知识的记忆和应用。例如，在讲授“长江上游，中游和下游主要河流港口”时，即：宾（宜宾）客重（重庆）来，武昌会晤（武汉），敬酒（京九）五壶（芜湖），难难老张（南京、南通、张家港）。学生在愉快的笑声中很快记住了河港名称。又如：识记我国储量居世界首位的锌、锑、钨、稀土、钛、钒等矿产时，用“新梯污，洗土太烦”加以记忆，不仅省时，且可长期保持在脑海中。不仅节省时间。上。在此基础上，学生使用课堂练习模式，例如自测练习，形成性的自测和竞争性练习，以使学习变得轻松，愉快并获得知识。
5要设计拓展型作业
传统的家庭作业形式是如此严格，以至于学生的思想被“公正”的知识所束缚，重点是课余练习。作业扩展是指基于原始教科书内容的培训扩展。扩大家庭作业有助于学生多样化思维并拓宽视野。因此，教师摆脱了课堂材料的束缚，专注于课堂教学的中心思想，丰富了家庭作业的内容，使学生的思维多样化，拓宽了学生视野，发现并分析并解决了问题您需要培养自己的能力。
例如：教完“海洋和陆地变化”部分后，为学生做以下作业：让学生准备大地，描图纸，钢笔和剪刀，并在地球表面覆盖描图纸。在上方分别绘制非洲大陆和南美大陆的轮廓，然后切割并合并两个绘制大陆的轮廓，观察两个关节是否匹配，解释原因，这两个板块将导致今天的现象吗？
通过准备这种作业，学生将意识到非洲和南美实际上可以合并。根据课本知识，学生自己动手演示板块漂移过程，可以了解到板块发生断裂后，通过漂移形成了现在大家所熟悉的两大陆地。这种扩展的家庭作业可以帮助学生多样化思维并培养综合学习技能。
如何为地理家庭作业做准备需要更多的探索和实践，但是好的家庭作业应该是一项家庭作业，学生必须不愿参加并且愿意实践。如果您允许学生进行地理作业的无限空间玩耍，则教师还将收到无限的反馈。研究地理主题的本质，研究学生的心理，使作业变得灵活，有趣和可行，以释放地理主题的吸引力，并使地理主题变得非常有趣，即使它们不是地理性的并且在学生中很受欢迎。 。
参考文献
[1]夏志芳《地理学习论》.广西教育出版社，2001年，第一版。
[2]陈炳飞《地理教学新思路》.陕西师范大学出版总社有限公司，2014年，3月，第1版。
[3]王勇《初中地理新课程标准解析与教学指导》.北京师范大学出版社，2012年，7月，第1版。