摘要：新时期教育改革与发展对教师整体素质提出了新的要求，教师是学校发展的“人力资本”，加强教师培训工作，实施“国培计划”是提高教师队伍整体素质的重要举措。近年来，伴随着课程改革的不断深入，教师队伍中的新鲜血液日益增多，新老教师的交替步伐加快，教师的专业成长便成为学校走内涵发展之路的重要任务。因此，学校校本教研应该立足于校情，依托国培计划，以学校和教师发展为本，以青年教师专业成长为抓手，以名师、骨干教师梯队建设为突破口，以互联网+教育为平台，不断探索特色鲜明的“一引二看三研四展”的教研形式，建立完善的校本教研机制。通过分层管理下的常态化、序列化的校本教研，坚持教学相长的教学观、取长补短的教研观，力争培养出师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的适应新时代发展的多彩教师，真正达到促进教师专业成长的目的。
关键词：教育；办学理念；实践优化
一、实施网络校本一体化，丰富教师的专业储备
“中小学教师国家级培训计划”是教育部为贯彻党的十九大关于加强教师队伍建设，进一步提高中小学教师整体素质的重要举措。“国培计划”教师网络研修与校本研修培训活动开展以来，困难，积极参与，圆满完成了各项学习任务及教学任务。
1.加强领导明确职责全体教师克服学校成立以校长、教务主任、学科组长为一体的工作领导小组及教务人员、骨干教师为坊主的网络研修学习监督小组，督促教师及时学习，积极参与网上研讨活动，认真完成研修作业，教务处不定期公布教师网络研修完成情况，对不达标教师随时督促，保质保量的完成网络研修学习任务。
2.完善校本培训机制
（1）师德师风培训十分重要。学校必须组织教师学习领会党的十九大精神，同时结合“两学一做”实践活动，引导教师牢固树立办人民满意的教育思想，谨记立德树人根本任务，学校应当由校长进行师德师风专题讲座，组织教师学习教师职业道德规范，与教育相关的法律、法规等内容，以此加强师德师风教育。
（2）教育教学理论培训。学校应当倡导教师阅读教育书刊、各种教学杂志，同时让教师走出去进行培训。通过学习培训，更新知识结构，开阔学术视野，转变教育教学观念，端正了教育教学思想。同时在教师中开展形式多样的读书交流活动，不仅丰富教师知识储备，还丰富教师的教学理论。
（3）课程标准、教材培训结合网络培训要求，实行线上与线下相结合的混合研修模式，学校应当根据教师专业发展现状和进程，结合学科特点，对教师进行课程标准、教材培训。强化教师课程标准学习，引导教师全面掌握、正确理解任教学科课标，围绕课标，结合教学内容，科学施教，切实提高课堂质量。
（4）信息技术应用能力培训。学校必须高度重视教师数字化应用能力的培训，以促进现代信息技术与学科教学深度融合，提升教师多媒体技术运用能力。学校应当建立二级培训体系，安排教师外出学习，然后对全体老师进行二级培训。
（5）科研素养培训。学校应当继续推行“走出去请进来”的培训方式，安排一些骨干教师外出学习，培训学习结束后利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神，培训采用做专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式，达到了一人学习、全体受益的目的。
同时，学校还要邀请专家为学校教师进行针对性培训和开展专题讲座，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，制订对策措施，帮助教师解疑答惑，使教师从教学实践中发现问题，以科研促教研，培养专家型教师，建立一支科研型的教师队伍，全面促进教师的专业化成长。
3.组织线下课例研修。教务处应该依据国培计划项目任务安排，精心组织开展教研活动。参与人员既要课例观摩研讨，又要有专家点评指导，教师要互访互学，取长补短，达到优势互补、资源共享、共同进步的目的。
4.注重校本教研
（1）精心组织学科课例研讨活动。通过各类课例研讨活动的组织与开展，提高教师的教学水平和研究能力，进而推动全校教师的联动发展，加快教研强校的步伐。
（2）扎实推进课改实验研究实践。校本阅读课程建设是学校语文课程改革的重心，如何稳步推进此项课改实验，成为学校共同的责任。
（3）丰富教学方略论坛活动，使教学论坛活动真正成为教师交流经验、学习研讨、反思提高的常态活动。
二、实施青年教师培养计划，加快教师成长步伐
培养青年教师不仅是学校发展的需要，更是青年教师个人成长的需要。1.实施新教师“四个一”培养工程。即:一次培训、一位导师、一次展示、一次交流。2.落实青年教师“七个一”培养计划。即拜一位师傅、上一节汇报课、命一份优质卷、展一项才艺、做一节微课、写一篇高质量案例、完成一本成长手册，注重对新入职教师、特岗教师和青年教师的人工智能和信息化能力培训，提高新教师和青年教师开展智能教育实践的意识和水平。3.成立“领航教师工作坊”，建立教师梯队培养机制。在名优骨干教师、教研组长中遴选师德高尚、业务精湛的教师担任领航教师，成立“领航教师工作坊”，由领航教师带动新、青年教师形成一批具有创新思维的“种子教师”，以此带动了学校教师的均衡发展。4.名优骨干的引领培训。校本研究的主体是本校教师，组织开展区、市级骨干教师示范课、研讨课，一方面为教师提供范例，解剖案例，另一方面也加大了对骨干教师、研究型教师的培养力度。5.夯实基本功训练，提高教师业务能力。
三、实施“互联网+教育”
互联网的发展步入了一个全新的阶段，其“连接一切”的特征开始展现得淋漓尽致，它给教育生态圈带来种种利好，面对“互联网 +”的挑战，教育不能坚守避战，而应该从教育变革的真正需求出发，抓住机遇，直面挑战，从而为师生的共同发展奠基。为此，学校顺应时代发展需要，依据师生需求，结合现有条件，逐步实施“互联网+教育”。
结束语：
心中有梦，累也不苦。教师专业成长如同蛇在蜕皮，树在拔节，但却可让人感受到体内的青春血液在奔流，听到拔节的声音。相信伴随国培计划的逐步实施，教师们会找到自身的诸多不足，清晰未来的发展方向，明确今后的奋斗目标，真正驶向适合自己的前进航向，力争做一名师德高尚、业务精湛、充满活力的适应新时代发展的多彩教师。