摘要：班会课程化对于初中生班主任主题班会养的提升具有重要意义，而从集团办学环境角度看，班会课程化应该包括对人基本的目标、情感、兴趣、审美、竞争与合作等方面。在这个过程中，可以借机进行情感教育渗透，培养学生的目标感、竞争感、坚强的意志力和团结友爱互助的精神。在初中班主任主题班会课程教学中鼓励老师对学生开展更多的班会课程化运动，这有利于调动学生的积极性。基于此，本文从班会课程化在初中班主任主题班会课中的应用和教学策略角度出发，对此进行了深入分析。
关键词：班会课程化；集团办学环境；应用推广
一、班主任主题班会教学中课程化的重要性
在组织层面，在班主任主题班会教学中班会课程化可以让初中生感受到整个班主任主题班会教学项目的乐趣，增加集体荣誉感和团结凝聚力，在学生进行项目和比赛的过程中有效改善学生的综合素质。应该来说，班会课程化能让初中生在其过程中逐步培养自己各方面的技能，同时还能帮助自己更好的成长，在掌握班主任主题班会知识和班主任主题班会技能的同时领悟到更多的班主任主题班会精神，帮助自己更好的成长。
二、集团办学环境下的班主任主题班会人格功能塑造要求
2.1倡导心理健康
班主任主题班会项目一种富有班主任主题班会和文化底蕴的动作和项目，可以为学生带来更好的精神气质。而更关键的是可更好地让人享受到身心的愉悦。在塑造外在美的同时提升内在美，改善心理环境。不管的锻炼大家的心理素质，帮助大家形成良好的品质和毅力，建立非常不错的人脉关系网络。
2.2注重娱乐性
班主任主题班会可以抒发自己的内在情感，向他人展现自己美的一面，在互动过程中可以使舞者产生自我欣赏、精神振奋的愉悦感。这种自娱自乐、可以自我展示的锻炼方式也是班会课程化深受学生喜爱的原因之一。
三、班会课程化在初中班主任主题班会课中的实践策略
3.1在班会课程化中帮助学生树立信心目标
班会课程化运动的准备工作至关重要，是确保高质量高效率班主任主题班会课程学习和锻炼的关键。具体到一些班会课程化上，可以通过一些活动的开展，使班会更加有利于增加学生的积极性和参与感，也非常有利于后期班主任主题班会教学课程的实施。班主任主题班会课教学属于一门实践性与应用性均较强的学科，若要让学生掌握关键技能，教师就不得不花费大量教学时间，且不断重复地给予学生指导与训练，期间注重学生非智力因素（如吃苦耐劳、坚韧不拔）方面品质的培养。
3.2在班主任主题班会教学中激发学生兴趣热情
在初中，很多学生对学习缺乏兴趣，对事物没有热情，这不利于学生的学习和整个人生的成长。
而通过班主任主题班会教学的班会课程化，有助于顺应学生的心理需求，对学生身心发展大有裨益，有助于避免学生产生厌倦感，增强学生学习事物的热情和兴趣。
3.3在班主任主题班会活动中树立竞争团结互助思想
竞争和合作是当代非常重要的班主任主题班会精神，也是人生路上时常遇到的问题。所以老师在班主任主题班会教学时应注重学生竞争与合作意识的培养，这也是情感教学的主要内容。在实际的班主任主题班会教学中老师应该根据实际的情况，对班主任主题班会项目开展进行分组，以目标导向激励学生进行竞争，培养学生的竞争精神。同时对于分组的内部，老师要教导大家树立合作和友爱的精神，在小组中相互帮助相互团结，共同应对竞争。
四、初中班主任主题班会课班会课程化方法
4.1营造浓厚的情感教育氛围
依照当前的情况来看，学校在班会课程化氛围创建方面还有很大提升空间，很多院校因为场地的限制，在班会课程化比赛开展方面呈现不足，很多班会课程化运动资源都没有得以很好利用，从整体来说，校园班会课程化文化氛围并不浓厚。因此，学校在氛围建设方面应当狠下功夫。诸如班会课程化比赛的开展，班会课程化运动的日常进行，班会课程化赛事的观摩学习等等，都应当成为学校班会课程化运动开展的重要方式。
4.2开展丰富多彩的课堂活动
可以组织相关学校或者班级开展初中生班会课程化联赛活动，通过相关方面的筹备，进一步提升学生合作空间，让学生之间直接参与到赛事事情活动之间，引导学生积极参与班会课程化，而班会课程化的本质是实现整个兴趣和技能培养的关键，所以可以考虑每学期组织一次甚至是联校的初中生趣味班会课程化班主任主题班会比赛运动，让学生真正身临其境的去体会班会课程化运动和好，在锻炼技能的同时增加对班会课程化的热爱和感情。
4.3强化班主任主题班会文化和班主任主题班会精神推广
班主任主题班会精神集中体现了班主任主题班会教学所需要包含的情感类型。为了帮助学生更好的树立价值观和情感观，老师可以单独汲取班主任主题班会运动的精神内涵，并面向学生进行班主任主题班会文化与班主任主题班会精神的普及推广。首先学校领导需要自己认同班会课程化文化，让校园班会课程化在学生之间得到广泛传播。让学生从多个方面多个渠道逐步的去认识班会课程化和班会课程化的知识，以增强学生体质，培养学生拼搏进取，团结合作的班主任主题班会精神为宗旨，从而提高对班会课程化的兴趣和热爱程度。
结束语
让学生拥有良好的素质是整个教育导向的基本要求，在班主任主题班会教学中融入集团办学环境下的人格培养策略，是提升学生综合素质的关键所在，且这有助于丰富教学内容，并提升整个班主任主题班会课程的教学质量和教学效率都有很大的帮助和意义。
参考文献：
[1]胡志刚.浅谈小学班主任开展德育工作的途径[J].才智,2020(17):197.
[2]李金锋.如何做好班主任工作[J].现代农村科技,2020(05):91-92.