【摘要】阅读能力在语文学习中起着重要作用，对培养学生们的语文水平起着重要作用，拥有优秀的阅读能力在学生们写作时可以超前发挥。但是从目前初中语文教育的状况来看，语文教育工作者对学生们的阅读能力的栽培效果并不理想。所以，为了保障同学们阅读的优质性，教学主体的独立性，教学模式的科学性，语文教育工作者应该从语文阅读的教学理念出发，有效率的提高学生们的阅读质量以及阅读效率，本文就中学语文阅读教学理念创新进行分析。
【关键词】中学语文；语文阅读；理念创新
【正文】随着人们物质生活水平的提高，我国的教育水平也随之不断提升，个人素质教育的普及让我们渐渐明白阅读理解能力在生活中的重要性。阅读能力是学生们在学习生涯中必须掌握的一项技能，是学生们提取重要信息的重要能力。中学是青少年提高个人综合素质的重要时期，是青少年人格独立性和世界价值观形成的重要节点，相应的中学语文教育在中学个人素质发展中具有重要地位。文学教育是一门感性的艺术教育，它能很好的培养学生们的语言表达和语言理解能力。所以，语文教育工作者在中学语文阅读教学中，应当创新自己的教学理念，提高语文阅读教育的水平。
一、传统语文阅读教育存在的缺点
1.1注重表面效果，忽视深刻内容。
伴随着人们物质以及精神生活水平的提高，教育水平的发展也取得了一定成就。中学语文教育对青少年的个人发展有着重要作用，但传统的语文阅读教育单单倾向于单一的阅读练习和语文教育工作者的单方面教学。往往忽视了让同学们自己对课文的独立性理解。初中生正处于世界观价值观形成的重要节点，他们往往有着自己的主见，想要挣脱束缚独立自主地处理自己的事情，这就导致了青少年对语文阅读中自己不感兴趣的内容提不起兴趣。学习是一个自主创新的过程，并非将传统的知识生搬硬套。同学们具有各种形式的语文阅读的学习方式，但中学语文教育工作者与同学们之间缺乏探讨和交流，同学们阅读的最终目的只是为了随堂问答以及应试考试，没有更深层次的理解文章寓意导致只注重表面和忽视了文章的实质内容。
1.2依赖老师，缺乏阅读的独立自主能力。
在语文阅读教育中，往往以老师为主体，过于依赖老师导致学生们缺乏语文阅读的独立自主能力。在传统的语文阅读教学过程中，以老师为主体灌输文章内容以及文章中心思想，学生们缺乏思维的活跃性，对语文阅读的兴趣逐渐消失，在语文阅读中没有自我存在感，因此阻碍了学生们的综合素质发展。从微观上看，语文教育工作者往往将标准答案当成中心从而束缚了阅读理解的深度。这样教学模式会束缚同学们对文章的个人看法，让同学们被动的接受参考答案的理解和剖析，使得同学们没有阅读的思维创造能力。这不仅削弱了同学们对语文的兴趣，也让语文阅读失去了活力。
1.3拓宽阅读技巧
为了随堂练习和应试考试的语文阅读教育使得学生没有自主分析能力，参考答案也限制住了同学们阅读技巧和语言理解能力的发展。中学语文阅读教学理念滞后，阅读效果不佳以及课程设计的不科学导致学生们没有语文阅读学习的独立性，缺乏阅读兴趣。所以语文教育工作者应该重视如何拓宽学生们的阅读技巧，从阅读的多个方面让同学们不断的深入思考。在阅读理解深入其中，融入自己的情感，主观的看待文章进行理解。语文阅读教育是感性的，我们不能将其束缚于参考答案之中，应该最大限度的发挥同学们对阅读的自主创新能力，对文章有着带有主观色彩的更深层次的理解。
二、如何创新中学语文阅读教育理念
2.1语文教育工作者应当快速转变传统阅读教育的刻板方式。在世纪语文阅读教育过程中，应当让学生充分发挥自己的想象力和独立自主性，让同学们带有主观色彩以及个人情感去阅读文章感受作者的中心思想，转变为以学生为中心的语文阅读教育方式。语文教育工作者应该转变为一个引导者，引导学生自主感受文章的中心思想，老师只需要对同学们有疑问的地方进行引导分析，启发同学们对文章的深入了解。
例如，老师在讲授人教版语文书七年级上册第六单元《皇帝的新装》时，可以先让同学通读这篇文章独立思考片刻后，以小组为单位交流同学们对这篇文章的感悟以及个人的看法。然后老师可以点名让某些同学发表自己对文章的理解和文章里皇帝的感情色彩以及文章的中心思想和对自己的启发。随后老师再讲解道，《皇帝的新装》揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。故事告诉我们生活需要足够的勇气和纯真无私的坦然才能发现真理。而不是《皇帝的新装》课后习题的参考答案作为《皇帝的新装》的理解。只有先让同学们交流分享自己对《皇帝的新装》的理解，老师只是起一个大致方向的引导作用，这样才能让同学们更好的用心体会文章的丰富情感和中心思想。
2.2语文阅读教学的进行要有层次感。阅读文章的主要目的是读懂内容，需要我们有层次的分析阅读内容。它涵盖了认读和解读这两大部分。在实际教学中，教师应当为学生创造更为自由的阅读条件和阅读空间。还可以让同学们将自己带入到文章角色中，感受作者创造该人物角色时的心境。而分层次的阅读教育，可以让同学们更深层次的体会作者的心境以及更好的了解文章的中心思想。
例如，老师在讲授人教版语文课本七年级上册的《风筝》这篇课文时，众所周知鲁迅的文章都富含深意，所以老师应该先让同学们通读这篇文章，其后要求同学们给每一个小自然段按照自己对《风筝》的理解给文章分段。这个时候老师可以给同学们时间阅读整篇文章，引导学生通过文章的情节发展来画图描述故事发展的大致走向。这时老师就可以引导学生们理解这篇文章的寓意是通过回忆自己年幼时代对小兄弟喜爱风筝的一次精神虐杀，深刻的揭露了封建的道德伦理和教育思想对儿童心灵的束缚和摧残。这样才能让学生更加独立自主的进行阅读，推动了同学们有效的自主阅读，从而有效的让学生们养成良好的阅读习惯。
【结束语】语文阅读教育直接关系到青少年的综合素质发展和学习能力的提高，学生们只有独立自主的锻炼自己的阅读能力才能更好的学习写作以才能加强对不同课程重点的理解和掌握。在这个过程中老师更多的是去引导学生们的思考方向而不是让所谓的参考答案限制同学们的思维创造能力。因此，在中学语文阅读教育的过程中，我们需要秉持以学生为中心的原则，有质量的通过语文阅读训练，有效的提升学生们的阅读能力。
【参考文献】
[1]杨道军.中学语文阅读教学理念的创新分析[J].学周刊,2020(22):105-106.
[2]陈晓枫. 语境教学理念下的中学语文阅读教学策略研究[D].黄冈师范学院,2020.