摘要：化学是一门以实验为基础的学科，化学实验是化学科学研究的基本手段，科学的本质是探究，科学探究是化学家研究化学的方法，也是化学课程要求学生掌握的重要内容和学习方式，所以实验是初中化学的核心素养之一。结合现在初中化学实验的现状，深入了解初中化学实验的教学方法。
关键词： 初中化学实验、核心素养、教学方法
初中化学实验课在教学中有很大作用，提高学生对化学兴趣的必要途径是核心素养。在化学教学中，实验是理论的源泉、科学的根本。因为化学实验可以变化多端，所以能让人出乎意料，也能引人入胜，充分调动学生的学习兴趣。然而，在过去的教学过程中，大多数教师渴望速成，只关注学生的考试成绩。教师认为做实验是浪费时间和精力，所以他们不太重视实验教学。随意把学生实验变成教师演示实验，或者干脆照着课本讲实验，要求学生死记硬背实验现象和实验结论。这样使学生在刚刚接触化学的启蒙阶段，就会失去了动手操作、观察、进行归纳和总结的机会。因此，觉得化学特别枯燥难学、对化学缺乏兴趣也是导致学生不喜欢学习化学的一个重要因素。这样教出的学生，考试成绩也可能不低，但是他们失去了探究化学的兴趣，更没有终身从事化学研究的动机，其负面作用是很大的。如果让学生自主完成观察与分析化学实验，他们对于化学知识就会更容易掌握一些。 让学生感受到化学实验过程中的乐趣，体会成功实验的成就感，激发学习热情，提高学习质量。
一、初中实验内容介绍
演示实验53个、探究实验18个、实验活动8个、课外实验5、补充实验19个、上下册总的共103个实验。
八个新教材要求学生掌握基础实验,分别是:：氧气的实验室制取与性质、二氧化碳的实验室制取与性质、燃烧的条件、金属的物理性质和某些化学性质、一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制、酸碱的化学性质、溶液酸碱性的检验、粗盐中难容性杂质的去除。
二、开展实验课的意义
1.实验课可以提高学生的学习兴趣，发展和锻炼学生的思维。
初中生动手能力较强，且活跃、精力充沛，让学生自己做实验，特别是设计一些探索性的实验，可以充分调动学生参与的积极性。让学生快速参与实验的设计和操作，它能有效地锻炼学生的思维能力和动手能力。因此，有必要让学生更多地参与化学实验，改变过去枯燥的教学方法，让学生在做中学习，在做中体验学习的乐趣，从而真正爱上化学学习，培养化学科学素养。
2.化学实验可以让学生养成合作探究的学习方式，生活中有团队精神 。
化学实验课是分小组进行的，这样可以让学生合作探究完成实验，促进学生主动学习，积极动脑动手。合作学习可以激发学生的兴趣，加强同学间的交流，避免少走弯路。教师制定好科学有效的计划和方案，让学生去完成，避免了教师一直在讲，让学生有思考的空间。学生也会有原先的被动学习转变成主动学习，充分调动学生热情，挖掘了学生潜力，学生互学互助共同成长。满足了现代教学要求，真正的体现了以学生为主的教学模式。实验中教师只需要根据学生反映的情况进行指导、评价就可以。在以后的生活还是学习中，学会养成合作的习惯，让同学帮忙解决，不在孤军奋战，有班集体意识，会维护集体利益。
3.实验培养学生好的实验习惯，正确的科学素养。
实验课对学生要求非常的严格，要遵守实验室的各项规章制度。有时候学生操作不当，会带来很多的问题。所以，平时就应该让学生养成好的习惯。每一种仪器这样去操作，装置的链接和拆开顺序、固体液体药品怎么取用要注意节约、实验中怎么观察和记录实验现象、认真完成报告总结实验中的成功和不足之处。教师在教学应该正确科学的给学生做出示范，实验中积极纠正学生的错误，培养好实验习惯，形成正确的科学价值观。
4.化学实验可以培养学生自主学习的能力。
在实验课中，很多的实验需要学生自己亲手去操作，这种过程本身学生非常感兴趣。给学生创造了很多自己动手的机会，从中会发现许多问题，要解决这些问题，就需要他们主动的通过查阅课本、询问老师、与同学探讨甚至借助互联网等手段自我学习、自主解决问题，随着时间的推移学生会独自学习。
三、实验课的教学
1.是么样的实验课算一节成功的课
要把课堂还给学生，教师要改变以前的说教习惯，要让学生从我想学转变成我要学。课堂上学习气氛活跃，学生体验的到学习乐趣，并从中得到一些东西。学生怎样学、如何创新、如何与同学合作、沟通。学会运用化学知识解决生活中的问题，这样的化学实验课才算成功。
2.如何进行化学课教学
第一点，教师应做的准备工作。教师应该清楚的知晓实验的教学目标、内容、对学生学情充分了解、提前准备好实验器材分好小组、让学生提前预习知道操作步骤。做到井井有条，好的开始是成功的关键。
第二点，改变学习。教师是学生的航标灯，教师要改变以往的教学模式，大胆创新，不要处处把学生做决定。 在传统的化学实验中，通常学生只注重完成书本上的实验，并不会去思考实验的合理性，对于实验结果与现象的分析没有进行研究。 经过研究，可以让学生对实验进行独立设计与思考，共同交流分析并找出答案。 在实验过程中，学生积极观察与记录，在完成后，认真仔细分析实验出现的现象，发现问题可及时与同学交流，找出疑点可再次设计实验进行验证，以此活跃课堂中积极的氛围，使学生在创新、思维、实践等能力上得到提升，增强团队合作精神。
第三点，增加有吸引力实验和故事，可以用家庭实验激发学习兴趣。我们可以增加一些家庭实验来满足他们的好奇心，从中学生会主动思考问题，养成爱动手动脑的好习惯。例如学生可以在家自制指示剂，用家里常见的花，蔬菜等来做，并检测一下家里常见东西的酸碱性。这样做一举双得，既然学生学到知识，也让学生知道化学与我们的生活息息相关，增强学习化学的兴趣。
第四点，．将课本实验转化为开放性实验。 初中化学教学分组实验，目的是巩固学生的知识，提高对实验的研究能力。 实验前，要引导学生相结合所学知识，构建出实验方案，分组讨论，选出最佳方案，共同交流，同时由教师补充得到最完美的实验方案。 然后，老师将相关的仪器准备好，让学生自行完成相应的实验，有需求时老师再给予一定的指导。 学生完成实验以后，对于实验出现的现象进行分析与记录，做好总结。 虽然这种方法可能会花费更多的精力和时间，但确实可以增加实验的个性化与开放性，提高研究兴趣，培养他们的创新思维。
最后，注意反思，培养总结能力。以后，每次实验后，引导学生从每一个步骤和现象分析实验的重点和难点；思考实验有什么不足之处和有什么成功之处，从而让学生学会归纳，学会对实验的相似实验的制取方法、原理、操作步骤注意事项的对比，让有能力的的学生写出实验结果。长此已久，让学生养成好的学习方式，让他们喜欢化学，不觉得化学枯燥乏味，理论知识掌握的更牢固，实验操作更加规范熟练，对以后进一步升入高中打下坚实的基础，在学业水平考试中取得优异成绩。
四、结束语
化学实验教学并不是一件轻松的教学任务，但又是非常值得教师为之努力的。 教师要对实验教学给予高度的重视，勇于改变自己的教学思维，大胆创新教学的模式，让学生乐于学，喜欢思考，为提高他们的化学素养而努力。
参考文献:[1]人民教育出版社 九年级化学.2012
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