精心设计板书,启迪学生思维--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

精心设计板书,启迪学生思维

发表时间：2020/8/20 来源：《中小学教育》2020年7月1期作者：葛洪莽

[导读] 随着新课程改革的不断推进，先进的信息技术与设备不断被应用于课堂教学中，取代了很多传统的教学方式。板书是课堂教学中不可替代的一部分，信息技术无法实现板书的教学效果。在小学语文课堂教学中教师精心设计板书，将教学重点与难点使用文字、符号、图形等标记出来，加深学生的记忆，启迪学生的思维，满足语文学科教学的需求。

葛洪莽江苏省南京市六合区程桥中心小学江苏南京 211504
【摘要】随着新课程改革的不断推进，先进的信息技术与设备不断被应用于课堂教学中，取代了很多传统的教学方式。板书是课堂教学中不可替代的一部分，信息技术无法实现板书的教学效果。在小学语文课堂教学中教师精心设计板书，将教学重点与难点使用文字、符号、图形等标记出来，加深学生的记忆，启迪学生的思维，满足语文学科教学的需求。
【关键词】小学语文；板书设计；学生思维
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）07-016-01

        板书设计是教学环节中不可或缺的一部分内容，板书设计水平可以直接反映出语文教师的教学能力。教师用心设计板书内容，可以让语文课堂变得更有趣，简化教学难度，方便学生掌握本堂课的学习重点，理清文本脉络。板书可以将教材、教师的教学思路以及学生的学习思路结合起来，促进课堂教学活动的开展，让学生成为学习的主体，拓展学生的学习思路，达到素质教育所提倡的教学效果。
        一、板书在小学语文教学中的应用价值
        小学阶段的语文教学活动以奠定学生基础为主要教学目标，小学生的活泼好动、上课爱走神、喜欢生动有趣的事物。教师结合小学生的性格特点设计板书，将复杂抽象的内容设计成板书直观、形象的展现在学生面前，不仅可以提高学生的学习兴趣，还有利于学生快速理解课文内容。另外，板书教学是师生互动的桥梁，师生在设计板书的过程中增进感情，教师更了解学生的学习情况，学生更了解教师的为人，师生关系更和谐，促进课堂教学的顺利进行。设计板书还可以提升教师的专业技能，教师在不断练习与实践中优化板书内容，找准板书教学的重点，为学生提供更加有趣、易懂的语文知识[1]。
        二、板书在小学语文教学中的实践应用
        （一）精心设计板书，突出教学重点
        课程开始之前，教师根据教材设计教学方案，标记出需要板书展示的部分。在课堂教学环节中教师留出更多的时间给学生，在学生阅读课文的时候，教师设计板书将作者的行文思路、文章主旨等线索写下来，板书内容要字迹工整、美观，给学生良好的视觉感受。学生自学完毕后，教师带领学生观看板书内容，在板书中突出教学重点，加深学生对课文内容的理解，提高课堂教学效果[2]。
        例如，在《搭船的鸟儿》这篇课文的板书教学中，教师在黑板上写下“搭船的鸟儿”这篇课文的题目，圈化出“搭”这个字，让学生们在阅读过程中体会鸟儿通人性的特点。学生们根据题目分析这篇课文主要讲述的内容，思考搭船的是谁？这只鸟为什么要搭船？从课文题目入手，拓展延伸课文内容，帮助学生抓住文本重点。
        教师使用板书教学浓缩教学内容，呈现教学重难点，便于学生理解课文内容。小学生的注意力容易被分散，面对大量的文字内容容易产生厌倦心理，教师将文本框架、重点词汇整理成板书，便于学生吸收，激发学生的学习动力。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        （二）巧妙设计问题，启迪学生思维
        好的板书教学是在帮助学生捋顺文本内容的基础上启迪学生的思维，教师设计板书问题，集中学生注意力，让学生自觉走进文本，与作者产生共鸣，有利于培养学生的思想情感。教师以板书问题为媒介，调动学生的主观能动性，让学生在寻找问题答案的过程中拓展思维，提升语文技能。教师以问题为导趣，丰富学生的想象力，让学生畅游在文学意境中，感受到语文学科的魅力[3]。
        例如，在《将相和》这篇课文的板书设计中，教师在黑板上写下“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个成语，然后提出问题:课文中的将与相分别指的是谁，将相不和的原因是什么？最后结局是怎样的？学生带着问题走进文本，理清这三个故事之间的关系。学生口述，教师写下答案，使学生积极参与到课堂教学中去。
        教师在黑板上设计问题，然后由学生思考问题，教师可以鼓励学生将答案写在黑板上。教师的书写工整、字体美观，熏陶学生的书写能力。在问题导学的教学中启迪学生的思维，促进学生的情感碰撞，提高学生的学习积极性[4]。
        （三）升华文章主题，增强学生感知
        语文学科的人文性较高，教材内容不仅可以引起学生的共鸣，触发学生的思想情感，文章的表达形式与遣词造句还可以为学生写作提供良好的素材。教师在设计板书时注意突出教材的主题，发挥教材的引导作用，让学生边阅读边思考，增强学生的情感认知。过多的内容容易模糊重点，板书一定要简洁明了，高度浓缩课文内容，帮助学生更好的理解内容，提高学生的阅读水平[5]。
        例如，在《富饶的西沙群岛》一文的板书设计中教师先写下“岛屿、山崖、峡谷、珊瑚”等词语，让学生正确读写字词；然后教师带领学生体会西沙群岛的富饶，让学生找出描写西沙群岛富饶的语句；最后，教师引导学生感受西沙群岛的鱼多，学习作者的写作手法。教师设计板书:一半是水，一半是鱼。作者使用了夸张的写作手法，同学们可以仿写出同样的句子吗？学生们经过思考纷纷表示:天空上一半是天，一半是鸟；草原上一半是土地，一半是牛羊。学生学以致用，教学效果明显。
        板书是口头讲解的书面表达，板书内容不是越多越好，而是以精炼为主。教师在板书中升华文本主题，激发学生思想情感，让学生化被动为主动，在自主学习和小组讨论中掌握文章的表达形式，丰富学生的想象力，提高学生的语言表达能力。
        结语：
        语文教师使用简洁、明了的板书内容反映课堂教学的重点，板书也被称为微型教案，最大程度的优化课堂教学结构，在语文教学活动中起到非常重要的作用。教师通过精神设计板书，启迪学生的思维，让学生在学习板书内容、讨论板书问题的过程中掌握教材内容，提高学生的学习效果。在板书教学中教师使用美观、规范的字体书写内容，潜移默化的培养学生的审美情趣。
参考文献：
[1]陈艺丹.精心设计板书,启迪学生思维——谈谈小学语文教学中的板书设计[J].读写算(教育教学研究),2013,(3):216.
[2]鲁兴增.小学语文教学中引导学生参与板书设计的分析[J].中外交流,2018,(38):71.
[3]万允华.分析板书设计在小学语文课堂教学中的作用[J].科学咨询,2019,(19):76.
[4]李晶.浅谈小学语文教学中的板书设计[J].软件(教育现代化)（电子版）,2018,(8):255.
[5]肖红丽.试谈小学语文教学中的板书设计[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2018,(33):19.