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图表教学法在初中思政课法治教育中的运用

发表时间：2020/8/20 来源：《中小学教育》2020年8月1期作者：张若琳

[导读]

张若琳广东省汕头市金平区聿怀初级中学广东汕头 515041
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）08-019-01

        一．教学内容
        部编版道德与法治八年级上册第五课第二框预防犯罪
        二．教学目标
        情感、态度和价值观目标：感受法律的尊严，做尊法学法守法用法的人；加强自身修养，增强法治观念，防微杜渐
        能力目标：逐步形成自我控制、约束自己不良行为的能力；逐步形成分辨是非、辨别善恶的能力
        知识目标：了解犯罪的基本特征及刑罚的种类；知道犯罪的危害性，懂得不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪
        三．教学重难点
        教学难点：了解罪与罚。了解犯罪的定义及其基本特征、刑罚的含义及我国刑罚的种类
        教学重点：加强自我防范。充分认识未成年人犯罪的危害性，了解刑事责任年龄的法律规定及未成年人犯罪的原因，从而懂得要杜绝不良行为，从小事做起，依法自律，加强自我防范。
        四．学情依据
        青少年学生对法律的认识和态度上存在偏差、法治观念尚未牢固树立、且易受环境影响由此产生不良行为习惯，容易冲动，情绪引导行动，加上他们对法律、犯罪等知识的了解并不多，法治观念淡薄，非常需要接受相关的法治教育，否则容易造成青少年学生走上违法犯罪的道路的情况。
        五．教学方法
        图表教学法、案例讨论、启发式教学、情境体验法
        六．教学过程
        教学环节教师活动学生活动设计意图
        新课导入通过表格的形式复习上一节的违法行为分类，引出新课——预防犯罪。结合表格，回忆相关的知识点，回答内容通过表格的形式，学生可以更加清晰地了解三种违法行为的区别和相同点，达到复习的效果，同时引出新课——预防犯罪。
        过程设计一．了解罪与罚
        播放视频、展示文字材料
        2018年2月9日,杭州市中级人民法院在本院第二法庭公开宣判被告人莫焕晶放火、盗窃一案,以放火罪判处被告人莫焕晶死刑,剥夺政治权利终身;以盗窃罪判处其有期徒刑五年,并处罚金人民币一万元,二罪并罚,决定执行死刑,剥夺政治权利终身,并处罚金人民币一万元。
        2018年9月21日，经最高人民法院核准，莫焕晶被执行死刑。
        提出问题
        1.人民法院依据什么来判定莫焕晶的罪行？
        2.莫焕晶的行为是什么性质的行为？
        3.她受到法律的哪些制裁？观看视频
        阅读文字
        思考问题本案例是时事热点，社会的关注度很高，学生在生活中也有一定的了解，能够引起学生的兴趣。通过视频、文字的形式，学生可以更加全面地了解材料的内容，以便后面的问题思考、及授课。

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提供资料
        《中华人民共和国刑法》第一百一十五条第一款规定、第二百六十四条规定
        提问学生回答问题1
        简单介绍知识点1：刑法的内容和地位结合老师提供的资料和案件的文字材料，回答问题1 提供刑法的相关规定，普及法律知识。同时为学生回答问题提供依据。
提问学生回答问题2
        详细讲解知识点2（难点）：犯罪的含义、基本特征回答问题2 学生根据自己原有的法律知识，能判断出是犯罪行为，但不清楚判断的依据，这时候需要教师这部分知识的详细讲解。
        用图表对比的形式，展示课本“探究与分享”活动，区分犯罪与其他违法行为的不同
        引领学生认识判断犯罪行为的依据
感受犯罪与其他违法行为之间的区别，并能作出判断、区分将课本中的文字材料用图表对比的形式展示出来，学生可以非常清晰地感受到犯罪与其他违法行为的区别，从而迅速作出判断。用此方式来突破本节课的难点
提问学生回答问题3：她受到法律的哪些制裁？
        展示课本相关链接：刑罚的种类（知识点3），用图表的形式区分主刑和附加刑
回答问题3
        认识、区分刑罚的种类，分为主刑和附加刑学生根据自身原有知识，能判断出刑罚，但不够系统，需要教师结合课本进行系统整理。
二．加强自我防范
        展示课本“探究与分享”材料
        提出问题：
        1.陈某是怎样走上犯罪道路的？
        2.陈某走上犯罪之路的原因有哪些？
        3.陈某的故事给我们什么警示？阅读材料
        思考问题结合材料，合理设问，能给学生很好地导向性，引导学生发掘材料中的知识点
提问学生回答问题1
        利用图表的形式，展示陈某的犯罪路程，引导学生得出结论：不良行为与犯罪之间没有不可逾越的鸿沟
        介绍相关链接：不良行为、严重不良行为
回答问题1
        感受陈某逐步走上犯罪道路的历程，得出结论再次将课本的文字材料，整理成图表形式展现出来，使学生直观感受到不良行为与犯罪之间没有不可逾越的鸿沟的道理
课堂讨论：问题2、问题3
        教师进行最后的总结，引导学生把加强自我防范、远离犯罪落实到实际行动上参与讨论
        回答问题课堂进入到尾声，学生的注意力稍微有些分散，用讨论的方式，让学生畅所欲言，发表自己的看法。教师进行最后的总结，引导学生树立正确的法治观念，加强自我防范，防微杜渐，远离犯罪。
        课堂小结今天，我们学习了解了“罪”与“罚”，“罪”即犯罪的含义和特征，重点是三个基本特征；“罚”即我国刑罚的含义和种类。同时，也了解到未成年人犯罪的危害性，分析了未成年人犯罪的原因，重点是大家要树立法治观念，从今天起，从小事做起，从自己做起，依法自律，做一个尊法守法学法用法的好公民。
        板书设计
        七．教学反思
        初中青少年学生正处于身心发展的关键时期，其人生观、世界观、价值观都未成熟，主观意识较强，渴望得到肯定，但好奇心强，容易受到周围环境和事物的影响，稍不加以引导就会走上违法犯罪的道路，因而在这个阶段加强法治教育尤为必要。
        以往的初中思政课，受到应试教育的限制，容易使学生产生照书念书的印象，学习兴趣不高。为了增强课堂的活跃性，吸引学生的注意，同时要让学生在课堂上能有所收获，我在教学中常寻求各种方法能调动学生的兴趣。在本节课中，法律的知识相对难理解，且较为枯燥，所以在教学设计上，结合法律知识逻辑性较强的这一特点，采用图表的形式，将知识之间的逻辑性和特点用表格或图例的形式展示出来，学生一目了然，快速掌握理解这个知识。同时，结合时事热点、课本的例子，吸引学生注意，既不脱离课本，又能联系热点时事；既立足于课标，又有进行创新，学生在本节课中收获颇丰，能达到教学的目标和要求。
        不足之处，就是课堂上交给学生的时间较少。尽管法律知识较为难理解，但更多的是感悟和感受，若能有更多的时间给予学生针对案例提出自己的看法和理解，更能够激发学生的课堂活跃度、引起学生对时事、社会的关注，从而将课堂与生活紧密联系起来。