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幼儿健康教育中游戏化教学的运用

发表时间：2020/8/18 来源：《中小学教育》2020年8月3期作者：郑娜

[导读] 幼儿健康教育作为当前幼儿教育的重要内容，应该得到幼儿园教师的格外重视，而为了确保幼儿可以积极配合健康教育工作的顺利进行，并通过健康教育获得身心健康发展以及良好习惯的养成，因此幼儿园教师应当将采取游戏化的教育形式，让幼儿能够在游戏中学习更多的知识。本文通过对于幼儿健康教育中开展游戏化教学的必要性进行分析，并通过相应教学实践总结得出游戏化健康教育具体应用方案。

郑娜山西省临汾市乡宁县新城区幼儿园山西临汾 042100
【摘要】幼儿健康教育作为当前幼儿教育的重要内容，应该得到幼儿园教师的格外重视，而为了确保幼儿可以积极配合健康教育工作的顺利进行，并通过健康教育获得身心健康发展以及良好习惯的养成，因此幼儿园教师应当将采取游戏化的教育形式，让幼儿能够在游戏中学习更多的知识。本文通过对于幼儿健康教育中开展游戏化教学的必要性进行分析，并通过相应教学实践总结得出游戏化健康教育具体应用方案。
【关键词】幼儿健康教育；游戏化；应用方案
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-104-01

        幼儿正处在身心各方面成长与发展的初级阶段，幼儿教师为了帮助幼儿塑造正确的健康理念并规范幼儿的行为习惯，需要积极开展幼儿健康教育教学活动。而游戏化教学手段作为幼儿教育中常用的教学方式之一，可以为幼儿健康教育提供积极的影响。幼儿通过游戏化教学内容的吸引，参与活动的主动性会得到提升，与此同时幼儿对于健康教育知识的学习与探索热情也能够得到相应的提高，这样幼儿健康教育教学活动才能够发挥其实质性的意义，而幼儿也能够通过接受健康教育获得全身心的发展。
        一、幼儿健康教育中开设游戏化教学的必要性
        幼儿园的学生正处在对于外界事物认知不完备且乐于积极探索的年龄阶段，这样的年龄特性可能会导致幼儿在接受某一项教学内容时出现注意力不集中的问题，而如果幼儿园教师无法采取合理的手段维护教学秩序，那么健康教育活动的开展将会不具备实际性的教学意义，幼儿也不能够通过健康教育活动获得相应的健康知识。而现阶段幼儿教育教学工作者已经意识到了游戏化教学模式在幼儿教育中所起到的重要意义，并且在幼儿健康教育中开设了游戏化教学活动，通过一段时间的经验积累可以得知，幼儿对于游戏化的健康教育活动持有十分积极的参与态度，相比于传统的健康教育活动而言，游戏化的形式更加能够吸引幼儿的探索兴趣，可以很好的将幼儿的注意力控制在健康教育内容之中。此外，游戏化健康教育活动的开设可以帮助幼儿形成一定的学习主动性，由于游戏教育活动需要班级中所有的幼儿进行参与，因此一部分学习态度不积极的幼儿也可以被其他同伴带动起来，这样将会有效的避免幼儿出现学习倦怠的现象。通过游戏活动的开展，幼儿园教师需要引导幼儿主动在游戏中探索健康教育知识，相比于幼儿园教师单调的向幼儿讲授健康教育知识而言，这样的方式更加能够达到丰富幼儿学习体验的效果。而幼儿在健康教育游戏活动中的主动性得以提高，进而就能够更加大胆的进行自主探究，对于幼儿的个性化发展也能够奠定良好的基础。由此可以看出，在幼儿健康教育中开设游戏化教学活动是十分具有必要性的。
        二、幼儿健康教育中游戏化教学活动的具体开设方案
        （一）利用家长开放日时间展开健康教育活动，促进幼儿及家长健康意识的共同提高
        幼儿园教师为了使得健康教育活动的开设更加具备实际性教育作用，因此需要与幼儿家长达成合作，通过家庭教育以及学校教育两方面实现更良好的教学效果，这样幼儿的健康意识能够获得进一步的提高。

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幼儿教师可以借助家长开放日的时间，组织幼儿与幼儿家长共同参加“幼儿健康教育知识讲座”，这样不仅幼儿可以通过讲座对于健康教育知识有更加清晰的认知，同时幼儿家长的健康意识也会得到明显的提高，这对于幼儿教师接下来开展幼儿健康教育活动能够起到积极的影响。此外，幼儿教师可以定期组织“我是小小演说家”游戏活动，让每一位幼儿将自己所了解到的健康知识或是与健康教育有关的小故事以演讲的方式进行呈现，而其他幼儿以及幼儿家长负责对于每一位幼儿的演讲情况进行评分，这样的游戏活动具备更明显的幼儿教育作用，同时可以锻炼幼儿的自主表达能力，给予幼儿可以自由发挥并且施展自己表现欲望的一个平台。现阶段很多幼儿家长对于幼儿健康教育工作的开展并不是十分了解，因而幼儿园教师无法与幼儿家长建立积极的合作关系，而利用家长开放日开展一系列的游戏化幼儿健康教育活动，可以促进幼儿与幼儿家长健康意识的共同进步。
        （二）通过设计具体的健康教育游戏情境，引导幼儿获得最佳的学习体验
        为了确保幼儿可以在健康教育活动过程之中获得最佳的学习体验，因此幼儿教师可以为幼儿创设与健康教育主题相关联的游戏活动情境，这样幼儿可以通过融入游戏情境而产生更加强烈的学习热情，而且也能确保健康教育活动的高效展开。例如，幼儿教师可以带领学生模拟医院就诊的实际生活情境，让幼儿首先自由进行两两组队，其中一位幼儿扮演医院中的医生，另一位幼儿扮演到医院就诊的病人，随后幼儿教师需要给不同小组的幼儿设计不同的题目，让作为“医生”的幼儿针对“病人”给出的症状进行诊治。在这一游戏活动过程之中，幼儿能够及时了解到哪些不正确的做法可能会威胁到个人的身体健康，因此在今后的生活之中也能够积极避免这些问题，保持健康的生活习惯，这样幼儿教师也能够达到实质性的健康教育教学目的。
        （三）利用多媒体教学设备的便利条件，带领幼儿开展心理健康游戏活动
        幼儿教师应该注意的是，健康教育工作的开展并不只是需要考虑到幼儿身体方面的健康问题，同时还需要重点关注幼儿的心理健康状态，这样才能够确保幼儿可以获得身心全面健康的发展。幼儿教师可以利用多媒体教学设备所提供的便利条件，带领幼儿开展心理健康游戏活动，让幼儿通过游戏活动而学习到更加丰富的心理健康知识，与此同时也能够掌握与同伴的沟通交流方式，促进幼儿之间和谐友爱关系的形成。例如，幼儿教师可以为幼儿放映设计好的教学课件，让幼儿通过观察图片表情来判断人物的心情，并通过游戏活动的形式对于图片情况进行演绎，这样幼儿可以及时察觉到对方的心情变化，并且采取幼儿教师讲授的心理健康知识对于同伴进行心理安慰。通过幼儿彼此的友爱互助，幼儿的心理健康状态可以始终保持良好，且和谐的学习与交往氛围可以促使幼儿形成健康积极的生活态度，对于幼儿今后的个人发展提供有力的保障。
        三、结语
        通过游戏化教学形式开展幼儿健康教育教学工作，能够充分吸引幼儿参与的积极性，并使得幼儿可以在游戏活动之中轻松的获取健康教育知识，对于幼儿的身心发展以及各方面能力的提升都可以起到积极的影响。
参考文献：
[1]蔡榕芳.健康教育视角下幼儿游戏策略探讨[J].成才之路,2020(16):101-102.
[2]李凤琴.重视教育游戏促进幼儿健康成长[J].成才之路,2014(06):67-68.