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部编版教材六上第七单元的教学思考

发表时间：2020/8/18 来源：《中小学教育》2020年8月3期作者：袁瑞华

[导读] 本单元人文主题是“一首歌，一幅画，一件小工艺品……一段美好的艺术之旅”，语文要素是“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”。我觉得这个时候安排对艺术的欣赏，并将语言结合起来，是正当时的。六年级的时候，到了上学期的期末，思想已经逐渐“成熟”，开始思考有关“真理”的事情，而真理很多的表现形式，就是艺术。所以，让孩子借助语言欣赏艺术，能够满足孩子潜意识中发生的思考，也能帮助孩子释放灵魂中所集聚的精力，使孩

袁瑞华湖北省十堰市张湾区阳光小学 442000
【摘要】本单元人文主题是“一首歌，一幅画，一件小工艺品……一段美好的艺术之旅”，语文要素是“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”。我觉得这个时候安排对艺术的欣赏，并将语言结合起来，是正当时的。六年级的时候，到了上学期的期末，思想已经逐渐“成熟”，开始思考有关“真理”的事情，而真理很多的表现形式，就是艺术。所以，让孩子借助语言欣赏艺术，能够满足孩子潜意识中发生的思考，也能帮助孩子释放灵魂中所集聚的精力，使孩子们感到快乐。
【关键词】教学；思考；语文教学；研究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-109-01

        孩子们怎样才能借助语言欣赏艺术呢？当然最好的途径就是想象。有一句话说的好，“想象的，都是美好的。”让孩子借助语言进行想象，一方面增添了语言的美感，另一方面提升了艺术的可欣赏性。更重要的是，孩子们可以从技术层面感受到语言的魅力。
        那么，如何促发孩子们想象并且品味语言，应该是本单元的教学重点了。
        《文言文二则》教学
        第一篇《伯牙鼓琴》，教师要让孩子读熟了小文言文，并且能够用自己的话说出文言的意思。然后可以直接进入到想象的点：1.善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。让孩子先想象“巍巍乎泰山”是什么样子。然后，孩子再想象伯牙的琴是如何表现巍巍乎泰山的，声音是怎样的？节奏是怎样的？旋律是怎样的？孩子可以根据自己的喜好进行想象，只要能自圆其说就行，教师可以适当从理解和同情的角度去点拨孩子。2.善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。先让孩子反思“巍巍乎”这个词有什么特点？有没有让你感到高和沉稳？（这个时候介入语言，我以为更可以让孩子接受）那么“汤汤乎”呢？借助“汤汤乎”你能想象到流水是什么样子？这个时候，孩子们应该能够借助语言来发挥想象了。
        第二篇《书戴嵩画牛》，在孩子读熟读通文言文的基础上，可以让孩子合作表演。看谁表演得像。

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一是让孩子表演“力在角，尾搐入两股间”的样子，一是表演“掉尾而斗”的样子。全班同学可以当评判，看看哪个孩子把“搐”和“掉尾”这两个词给表现出来了。这样教学可能会更有趣味，而艺术感就会在趣味中显露出来了。
        《月光曲》教学
        本篇课文教学我以为不要过多涉及贝多芬是一个怎样的人的讨论上，而是要品味语言。读1-7自然段，要让孩子充分细读，找出让自己感动的语句，说说为什么让自己感动？有没有哪个词、哪句话十分打动你？是怎么打动你的？
        这样教学是为接下来的想象作情感和节奏上的铺垫，而那第八自然段需要安静地教、安静的学。孩子需要安静地品味，安静地想象。然后还要想象钢琴旋律、节奏和音质的变化。让孩子自由地说，祥和地“看”。虽然月光和海浪是动的，有时甚至是热闹的，但教学应该是安静的，就像盲姑娘的脸一样的恬静，恬静。
        想象之后，还要让孩子练习配乐朗读，边读边想象，尽情地表现……
        《京剧趣谈》教学
        这是一篇略读课文。这篇课文的教学就是很单纯地想象和表演。《马鞭》篇可以让孩子选择喜欢的“有”“无”进行想象，然后表演出来，表演之后还要把有关句子活灵活现地读出来，接着可以讨论，为什么这样“有无”结合更有艺术感呢？《亮相》篇则可以让孩子直接表演，尤其是要把“亮相”表演好。然后思考，为什么这样亮相会更有艺术效果呢？
        当然，我还以为，本单元几篇课文最终都要落实到艺术本身上，比如古琴的弹奏、中国画的表现，钢琴的魅力，京剧的精粹等等，这就需要我们让孩子想象之后，一定要有选择地让孩子作真正艺术的欣赏，听一段古琴，赏一幅名画，听一支钢琴，观一场京剧……这样会更加让孩子深刻理解课文语言，也更加促进孩子生产语言的热情。
参考文献：
[1]原自明.关于小学语文儿童文学教学策略的思考[J].课程教育研究,2020(25):15-16.
[2]毕英春.小学语文“大单元教学”的策略与思考[J].江西教育,2020(08):68-70.
[3]宋宇宏.小学语文教学创新的实践思考[J].课程教育研究,2020(04):49-50.