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高中英语生化活教学策略的实施

发表时间：2020/8/18 来源：《中小学教育》2020年8月3期作者：冷代雪

[导读] 如何培养学生的英语实际运用能力，让学生更好地利用英语进行会话、交流、沟通，从而提高英语的表达能力一直是教学的重点。在当前时代不断发展的情况下，对教育提出了更高的要求，教师教授一门学科不仅仅是为了让学生掌握这门学科的理论知识，更为重要的是能够让学生去实际运用这些知识。先总结了高中英语生活化教学的意义，然后根据教学经验提出生活化教学的具体实施策略。

冷代雪四川省三台县第一中学
【摘要】如何培养学生的英语实际运用能力，让学生更好地利用英语进行会话、交流、沟通，从而提高英语的表达能力一直是教学的重点。在当前时代不断发展的情况下，对教育提出了更高的要求，教师教授一门学科不仅仅是为了让学生掌握这门学科的理论知识，更为重要的是能够让学生去实际运用这些知识。先总结了高中英语生活化教学的意义，然后根据教学经验提出生活化教学的具体实施策略。
【关键词】高中英语；生活化教学；实施
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-080-01

        高中英语的难度略大，学生面临着高考的压力，大多数学生对于英语的掌握能力较低，有些学生甚至对英语持着自暴自弃的态度，如何改善这种状况是高中英语教师需要重点考虑的问题。生活化教学将教学和生活之间的联系进行有机结合，将狭小的课堂向社会生活进行拓展，帮助学生降低英语在心目中的难度，有利于学生将英语运用到实际生活中，让学生增加对英语的兴趣，从而激发学生的学习热情。现就高中英语实施生活化教学策略进行探究。
        一、高中英语实施生活化教学的意义
        （一）生活化教学可以活跃教学课堂，创设生活化的教学情境可以让师生双方都能够进行积极而有效的沟通和交流，在课堂中，学生的思维和情绪变得更为活跃，而教师也被学生的情绪感染，这样的教学模式让整个课堂变得更为活跃。
        （二）生活化教学让学生拥有了自由表达、交流的环境。教师在教学中利用相关材料创设生活化的情境，让学生在情境中进行会话和交流，学生能够自主地探索和把握知识，课堂从传统的教师单方面授课变成了生生、师生间的互相沟通，完全给予学生在课堂上自由表达和交流的环境。
        （三）生活化教学有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，教师给予学生自由发挥与表达的机会，培养学生的创新能力和独立思考能力。
        二、高中英语生活化教学的实施策略
        （一）创设生活化的英语学习情境
        语言学习的最终目的是运用，英语学习便要求学生用英语与他人进行交流。创设生活化的英语情境，让学生感受到生活中处处有英语，让英语走进我们的生活，让每个学生在英语情境的熏陶下，产生学习英语、运用英语的愿望。对一门语言来说，说话人说话的时间、地点、场合及身份等因素都制约着说话的内容、语气等，在课堂上培养学生创造和活用语言的能力，创设生活化的情境是十分必要的，让学生置身于情境之中，在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感受，达到掌握和运用语言的目的。例如，可以结合节日开展丰富多彩的活动，为学生提供一个用英语对话交流的平台，让他们把所学的知识运用到实际生活中，提高英语表达能力。譬如到了圣诞节、愚人节、万圣节等西方重大的节日，教师可以指导学生布置教室，营造节日的氛围，让他们自己动手制作英文卡片、书写祝福语，等等。

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再如，可以营造英语化的校园环境，让学生一走进校园就可以呼吸到浓厚的英语气息。我们可以把教室、办公室、餐厅、厕所、楼道等地方用英语标出来，也可以把校园内的标语、名人名言、橱窗栏用英语把名称和内容呈现出来，设计英语墙报，在教室里设立英语角，举办英语学习园地，等等。这样，学生在生活中使用英语就会成为一种习惯，从而自然而然地使用它。
        （二）利用教材中已有的生活化素材进行教学
        随着新课程改革的不断深入，我们的教材内容越来越贴近学生的生活。在实际教学中，我们可以就近取材，直接利用教材内容，其中所包含的网络、音乐、旅行、阅读、风俗习惯等内容都可以激发学生的学习兴趣，使学生自主参与到英语教学活动中。因此在进行生活化教学的时候，教师可以根据学生的实际，选取那些更为贴近学生生活实际的内容，让高中英语的生活化教学得以顺利进行，从而提高英语教学的质量。通过提问可以让学生将自己今天在生活中的体验和未来幻想中的世界和生活结合起来，积极地参与到课堂的讨论中。
        （三）开展生活化的英语教学活动，提高学生的积极性
        任何一门学科的教学都离不开一定的活动。高中英语教学也不例外。在开展高中英语教学活动时，英语教师应想方设法将教学活动融入到生活当中。当教学活动融入生活后，学生就能够在英语教学活动中体验生活，并积极参与到英语实践学习活动中，以提高学生学习主动性和创造性，有利于培养和增强学生的英语学习能力。所以，要求教师在英语课程教学过程中，必须设置各种形式的教学活动，将教学课堂走进生活，让学生走入自然，走人社会。例如，开展英语竞赛。竞赛形式主要包括英语演讲、英语手抄报、英语广播、英语节目等，为学生提供良好的英语实践平台，并激发学生学习英语的热情和积极性，同时有效地提高学生的英语口语表达能力。
        （四）布置生活化的学习任务
        英语听写和默写是英语教学中一项学习任务，因英语不仅要让学生会说，还要会写。而往往到听写和默写的环节，很多学生都相对抵触，成绩也不是很好。以往教师一般都是在学习一单元之后让学生听默写这个单元的单词，教师可以改变以往听默写的形式，可将几个单元的单词进行分类，按照词汇的类别进行听默写。比如让学生听写与国家有关的单词、与饮食有关的单词等，并结合生活实例听写一些包含重点单词的句子，用这样的方式进行听默写，不仅方便学生记忆，提高听默写的效果，而且还有助于学生建立单词与生活的联系，让学生养成良好的英语学习习惯，有利于学生充分认识这些单词在句子中的用法，提高英语语言的运用能力，比单纯的记忆一个单元的单词更有效。而且学生还能通过听默写对前面几个单元的知识进行回顾，有助于复习。
        结语：
        总之，高中英语教学必须与生活紧密结合，基于生活，通过生活，为了生活而教学。只有这样，教师才能教得轻松有效，学生才能学得开心有趣。
参考文献：
[1]戴一鑫.对分课堂在高中英语阅读教学中的应用[J].才智,2020(16):154.
[2]郭军庆.论高中英语教学与互联网结合的策略[J].名师在线,2020(16):74-75.
[3]王雲霞.高中英语教学中文化意识薄弱问题管窥[J].课程教育研究,2020(20):128-129.