怎样提高初中语文课堂教学的有效性廖云湘--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

怎样提高初中语文课堂教学的有效性廖云湘

发表时间：2020/8/18 来源：《中小学教育》2020年8月3期作者：廖云湘

[导读] 语文是学习所有科目的基础，其在生活中应用也是最为广泛的。在初中的教育教学之中，语文课程是最受学生喜爱的，但是传统的语文教学方式，使得语文课堂教学变得单一且乏味，导致学生越来越不愿意学习语文。如果这种教学方式不能改进，就会离国家推广新课改的目标越来越远，面对这样的现象，教师要利用新式的教学工具，学习新的教学方法，塑造良好的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效果，从而摆脱传统应试教育的阴

廖云湘云南省广南县五珠乡初级中学校云南广南 663300
【摘要】语文是学习所有科目的基础，其在生活中应用也是最为广泛的。在初中的教育教学之中，语文课程是最受学生喜爱的，但是传统的语文教学方式，使得语文课堂教学变得单一且乏味，导致学生越来越不愿意学习语文。如果这种教学方式不能改进，就会离国家推广新课改的目标越来越远，面对这样的现象，教师要利用新式的教学工具，学习新的教学方法，塑造良好的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效果，从而摆脱传统应试教育的阴影。本文针对提高初中语文课堂教学的有效性提出了几点建议，以供相关人员参考。
【关键词】提高；初中语文；课堂教学；有效性
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-092-01

        在传统的初中语文课堂教学中都是以教师为教学主体，向学生传递知识，而学生只能被动的接受，并且教师为了学生的考试，同时也为了课程教学的进度，将课堂教学的时间安排的较为紧凑，教学内容也基本上是照本宣科，课后也是让学生将考试要用到的内容背记下来，导致教师与学生之间缺少互动，学生在课堂学习时也没有时间进行独立的思考，这样的教学方式使得学生的思考能力下降，课堂教学的效率也大大降低。长此以往，单调、乏味的课堂教学方式使得学生缺乏对语文课程的学习兴趣，从而不愿意在学习语文，面对这样的情况，教师要及时改变教学方式，开展新颖的教学手段，提升学生的学习兴趣，同时也提高课堂教学的效果。
        一、激发学生的学习兴趣
        兴趣是最好的老师，在生活中无论是什么样的事情，只要在做这件事情时有了兴趣，那么这件事情就相当于成功了一半，这在学习上也是一样的，学生对一门课程产生的浓厚的兴趣，在学习时就会积极且主动，甚至还会为了学习而变得废寝忘食。因此，在初中语文课堂的教学过程中，教师要与学生多沟通交流，了解学生的兴趣所在，在根据学生的兴趣，对教材的教学内容进行适当的调整，使之变成学生学习的动力，让学生对语文课程产生兴趣，在快乐的学习氛围中提升课堂教学的效果，同时也促进学生身心的全面发展[1]。
        二、激发学生的情感
        （一）利用对媒体教学工具导入课程
        多媒体教学工具已经广泛的应用到了课堂教学中，因此，在进行课堂教学之前，教师可以对要学习的课文内容进行图片、音频或者视频的收集，在上课时将这些内容使用教学工具呈现给学生，将学生带入到情景之中，教师也可以对此进行适当的讲解，让学生对此情景产生兴趣，同时也将学生引入到课文的情感中，这样开放式的情境教学模式，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够让学生的注意力更加集中，同时也提高了学生对于新知识的学习欲望，愿意主动去思考，进而提升课堂教学的有效性[2]。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        （二）使用故事吸引学生注意力
        初中阶段的学生心理发育逐渐成熟，并存在着较强的求知欲与好奇心，初中语文教师可以利用这一特点，对教材内容进行合理的规划，提前收集与课文内容相关的故事、图片或者视频，在课程开始时，将故事与图片结合起来给学生讲解，将学生的注意力集中起来，同时带动课堂学习的氛围。例如，在学习阿长与《山海经》一文时，教师可以先收集关于山海经故事中的图片，再通过故事的讲解自然的将故事过渡到课文中，在讲解课文时学生就会更加集中精神，在学习时也会感到十分的轻松，同时能够在课堂有限的时间里学习到更多的知识。
        （三）结合生活实例加深课文理解
        在初中语文课堂教学的过程中，教师可以把教材内容与生活实际相结合，唤醒学生的情感，从而加深学生对课文的理解。例如，某一篇与我们生活相接近的课文，教师在进行讲解的过程中，可以让学生思考一下，自己是否听闻或经历过类似的事件，再说一下自己当时的感想，通过这样的教学方法，增加学生的思考机会，让学生在学习时将文章与生活融会贯通，并能够举一反三，从而更加深刻的理解课文的情感与含义。
        （四）留出空白给学生发挥想象的空间
        通过对画作的研究，我们能够发现，古代的画作总会留白，给观赏者留出想象的空间，每个人的想象力都是不同的，还有些人会因此受到启发，进行新的创作。在进行初中语文的课堂教学时，教师也可以使用这种留白的方式，例如，在讲解课文的时候，教师不讲文章的中心思想，留出空白让学生在对课文进行阅读之后，自己将中心思想总结出，通过这种方式给学生的想象留出足够的发挥空间，同时也提高学生的总结能力[3]。
        三、重视评价的作用
        根据新课程标准提出的评价标准，教师在对学生评价时，要注重评价的过程，并改变传统的评价方式，利用信息技术发展新的评价方法，充分发挥出评价教育的作用。在评价时教师不能只是关注学生的成绩，还要关注学生其他方面的薄弱点，在日常教学的过程中还要帮助学生找到自身优势，建立信心，促进学生的身心全面健康的发展。
        结语：综上所述，对初中语文课堂教学有效性的提高工作，不是一朝一夕能够改革完成的，这需要教师在工作中不断的总结经验，在对课堂教学的过程及学生的学习情况进行分析、改进，并且要随着时代的发展去创新，才能逐渐的改变语文课堂的教学氛围，提升学生的自主学习能力，从而提高课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]樊小斌.提高初中语文课堂教学有效性的方法[J].甘肃教育,2020(06):158.
[2]赵琦.如何提高初中语文课堂教学的有效性[J].学周刊,2019(28):78.
[3]康连明.如何提高初中语文课堂教学有效性[J].当代教研论丛,2019(04):35.