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浅谈初中英语教学中学生自主学习能力的培养唐金红

发表时间：2020/8/18 来源：《中小学教育》2020年8月3期作者：唐金红

[导读] 作为一门国际型语言，英语是人们进行沟通交流的重要工具。同时英语学科还具有独立的语音系统、词汇系统以及语法系统。近年来，随着教学改革的不断推进，在英语教学中对于培养学生自主学习能力，凸显学生主体地位的呼吁越来越大。作为一名英语教师，我们要深刻的意识到学生是教学活动的参与者和创造者，要积极发挥他们的主观能动性，让学生真正成为英语课堂的主人。培养学生自主学习能力不仅有利于学生英语水平的提升，同时还能够优

唐金红四川省三台县第一中学
【摘要】作为一门国际型语言，英语是人们进行沟通交流的重要工具。同时英语学科还具有独立的语音系统、词汇系统以及语法系统。近年来，随着教学改革的不断推进，在英语教学中对于培养学生自主学习能力，凸显学生主体地位的呼吁越来越大。作为一名英语教师，我们要深刻的意识到学生是教学活动的参与者和创造者，要积极发挥他们的主观能动性，让学生真正成为英语课堂的主人。培养学生自主学习能力不仅有利于学生英语水平的提升，同时还能够优化初中英语课堂教学，提高教学效率。
【关键词】初中英语；学生；自主学习能力；培养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-058-01

        所谓的自主学习，即为将学生作为学习的主体，充分发挥学生的主观能动性，使其通过阅读、观察、研究以及实践等多种方式获得技能与知识。目前，随着社会经济的不断进步与发展，对于英语的应用也越来越广泛，学校也越来越重视英语教育教学。初中英语是初中阶段的一门重要基础学科，在其教学过程中培养学生的自主学习能力尤为关键，不但有助于提升初中英语教学的质量，而且还有助于提高学生的自主学习能力。本文主要谈谈在初中英语教学中如何培养学生自主学习能力？
        一、初中英语教学中学生自主学习能力的培养意义
        （一）有助于学生学习兴趣的提升
        初中教师在英语教学中，有意识地培育学生的自学能力，将对其英语水平、学习能力的提升，发挥重大作用。另外，也有利于学生学习兴趣的提升，使其在自主学习、探究、研究的同时，更好地发掘英语学科的魅力所在，使其喜欢英语、爱上英语，使最终的学习效果达到最佳。
        （二）有助于学生的全面发展
        在初中教育中，如何培育学生的自学能力，使其实现自主学习，已经成为教育教学中的重点内容，而对于英语教学而言，也是同样如此。至此，在实践教学中，教师致力于学生自学能力的培育工作，不仅有助于其有效学习、自主学习、长久学习的实现，对其的综合、全面发展也有着非常大的作用，使其在将来更好地适应社会，获取到更高层次的进步与发展。
        二、初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略
        （一）改变课堂师生观，促进初中生自主学习
        自主学习和传统的学习方式存在着很大的不同。在这种转变过程中，教师必须要转变观念，解放思想，对于这种学习方法要有足够的认识和了解，并且充分相信学生的自主学习的能力。在这一过程中，要完成对自己角色的转换，从单纯的传道，解惑，授业者转换为学生学习的领路者，学习环境的创设者，学习方法的指导者，学习活动的设计者。教师要认识到所教的每位学生都是发展中的人，他们各自都有很大的潜能去开发。学生学习英语的内驱力，直接决定着学生学习英语的态度，在自主学习的课堂上教师要着重培养学生这种的内驱力，激发学生学习的学习动机。因此，培养学生自主学习能力，教师更要注重激发学生内在的学习动机。

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学习是一个漫长的过程，而自主学习更是需要学生强大的内驱力和坚强的意志。意志控制的作用是在意志力控制下，当学生在学习英语方面遇到困难和产生消极心态时，能够及时主动地克服困难和调整心态，完成英语学习的任务。
        （二）丰富教学方式
        随着新课改的推进，教师要从“讲堂”过渡到“学堂”，就必须突出生本理念，不再以教为中心，而应突出学的重要性。因此，教师必须丰富教学方式，以学生为主体，催生学生自主学习的动力，最大化地促进学生参与英语课堂。
        1.创设教学情境，激发自主学习兴趣
        情境教学在英语课堂上运用得非常广泛。相比传统的教学模式，情境教学更能带动学生的学习情绪，更容易促进学生融入课堂。在创设教学情境时，教师要注重丰富情境的展现形式，利用吸引人的情境，带领学生一起走进情境，一起感受体验；然后，教师再设计与情境相关的问题，诱发学生思考，激发学生的自主学习兴趣，从而真正凸显学生主体，变被动学习为主动学习。
        2.设计学习任务，引导学生自主学习
        构建自主学习课堂，教师要多从学生角度出发，设计有利于学生自主学习的任务，以真正引导学生高效地展开自主学习。在英语阅读课堂教学中，教师可以设计与阅读文章相关的问题，以问题驱动学生的主动阅读性，从而掌握阅读文章内容。
        （三）培养独立解决问题的能力
        在英语教学过程中，教师要注意培养学生独立思考、独立发现问题与提出及解决问题的能力对于提高学生的自主学习能力很重要。教师应鼓励学生独立思考外语语言规则特点，如在学习新课时，要求学生在教师讲解前先主动寻找新词与短语等新的语言特点，学生可以先尝试自己解决疑难问题，之后教师再此基础上进行总结；在操练句型、对话、讲故事、角色扮演等口语活动中都提倡创造性地学习英语。这样学生可以展示自己已经过独立思考的学习成果。值得注意的是，创造性地学习英语应以熟悉英语语言规则为前提，防止产生离开正确的规则乱造句或生搬硬套汉语语汇拼凑英语的坏习惯。学生在课堂里学习的时间与教师讲解的时间不多，为了掌握英语，学生应用大量的时间与精力用在课外自学中。此时，学生独立利用英语学习工具书与网络吸取知识的能力就起着决定性的作用。教师应在课堂教学当中培养学生这方面的自主学习能力，不但有于在教学的某个阶段提高学生能力与英语学习水平，还能使学生在课堂外甚至离开了学校后都会终生受益。随着互联网的广泛应用，教师与学生使用网络教学越来越频繁，教师要教学生自觉与有效地使用网络，这是培养学生自主学习的一个重要组成部分。
        结语：
        总而言之，教师在培养学生自主学习能力的过程中，需要将学到的知识与实践相连，努力增强学生学习英语的兴趣，在学习兴趣的支持下，带动学生自主学习。这样的学习方式不仅可以提高英语课堂的教学效率，还可以增强学生的综合素质。
参考文献：
[1]王嘉兰.信息科学技术在初中英语教学中的应用[J].科学咨询(教育科研),2020(07):93.
[2]林小玲.初中英语教学里的学科融合[J].科学咨询(教育科研),2020(07):269.