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高中语文作文教学有效途径分析张艳琼

发表时间：2020/8/18 来源：《中小学教育》2020年8月3期作者：张艳琼

[导读] 高中语文作文是在高中生语文学习中，占比量比较大的一项学习内容，也是学生语文学习的综合能力的体现，因此学生在语文作文方面的学习程度，是学生在语文学习中所达到的水平的外在表现，是学生运用文字进行思想表达的主要方式，因此高中语文作文教学对于高中语文教师来说是一项重要的教学目标，语文作文教学需要更加有效的途径。

张艳琼云南省曲靖宣威市第九中学
【摘要】高中语文作文是在高中生语文学习中，占比量比较大的一项学习内容，也是学生语文学习的综合能力的体现，因此学生在语文作文方面的学习程度，是学生在语文学习中所达到的水平的外在表现，是学生运用文字进行思想表达的主要方式，因此高中语文作文教学对于高中语文教师来说是一项重要的教学目标，语文作文教学需要更加有效的途径。
【关键词】高中语文；作文；教学途径；有效
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-061-01

        高中语文作文是评判学生是否学好高中语文的重要标准之一，也是学生高中阶段语文核心素养的集中体现，它能表现出学生的价值观念和思想趋向，能展现学生思维的活跃度与灵敏度。高考语文作文所占比重更是不容忽视，在高考指挥棒的引导下，高中作文的教学显得尤为重要。正是因为如此，语文作文的教学向来都是高中阶段语文教学的重头戏，语文作文教学的有效途径能更好地帮助学生掌握语文作文写作的要领和精髓。
        一、高中语文作文教学的现状
        当下在我国各高中阶段的教学当中，语文作文教学的水平可谓是参差不齐，这些一方面是由学校所处的地区所决定，一方面是由教学教师的现有水平所决定。整体上，当下高中阶段语文作文的教学呈现教学方式不断创新，教学水平不断提高的趋势，但是在这些趋势不断变化的同时，高中语文作文教学的弊病始终没有去除【1】。
        当下在我国各高中阶段，语文教师的教学普遍向高考作文的评分标准看齐，因此在这种标准的制约下，教师对学生作文的教学就会出现模式化、分数化等情况，学生的思维被紧紧框在一个范围内，超出的部分就会被打上很低的分数，这严重制约了学生行文思路的发展，对学生的学习有百害而无一利;同时，在语文教师自身作文能力有限，修养不够的能况下，很难引导学生今日一个广阔的文学世界和写作世界，自然也就没有办法带领学生打开思路，让学生在有身后积累的情况下，文思泉涌，下笔如有神;除此之外，语文作文教学过程中的方法和教学环境很重要，这不是泛读好作文，模仿满分作文，或是勤加练习能达到的，不少教师认为只要让学生勤加练习，多背诵豹头凤尾，学生就能考高分，写好作文。但是这样无异于杀鸡取卵，饮鸩止渴，对于学生长远的发展和写作能力的提高毫无用处，甚至会造成学生的思维僵化。
        二、高中语文作文教学的有效途径
        （一）注重作文命题
        学生根据语文教师所出的作文题目开展写作，作文题目的质量通常会对学生写作的质量造成直接的影响。优秀的作文题目通常会使学生有文思泉涌的感觉，而差的作文题目则会让学生有如蚁扛鼎的感觉。因此，作文题目的制定需要满足作文教学的计划，具有系统性及周密性【2】。想要使作文题目的制定充分激发学生的写作激情，通常需要符合以下几点要求。
        首先，作文题目的制定需要贴近生活，尽量在学生的生活范围之内，选择学生所熟悉的内容。作文题目的确定越是接近学生的生活，越有助于学生打开情感及记忆大门，这种情况下，学生就会有情可舒、有话可说，就会文思泉涌。

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学生在面对自己熟悉且感兴趣的作文题目时，不仅会有话可说，而且还不会对作文的写作感到恐惧，从而使学生的写作兴趣得到充分激发。叶圣陶先生曾指出，教师在出作文写作题目的时候，需充分考虑学生的想法，并引导学生有话可说。因此，教师在开展作文教学的时候，需对学生心理特征加强关注，特别是高中生的心理及生理都在迅速成长，其具备的思维能力及感知能力逐渐增强，想象力逐渐丰富化，意志不够坚定，再加上兴趣广泛，虽然与成年人接近，但是仍不完善。
        其次，教师需要对学生的心理发展加强关注，以学生的心理特点作为出发点，制定作文题目。基于此，教师需要打破常规的命题方式。教师可以通过命题导向的方式，引导学生自己进行命题，并从学生的命题中征选题目，选择具有代表性的作文题目开展教学。这种学生感兴趣的作文题目通常能够使学生更好地写作，抒发自己的情感。情感作为文章的经线，通常贯穿于整篇文章，学生写作时能抒发自己的情感便不会对作文产生厌恶，对于极具想象力的学生而言，其在写具有想象力的作文时通常更容易激发写作激情。高中学生具有强烈的求知欲，更要求作文题目能够开阔学生的眼界，教师制定的作文题目要能够开启学生的智慧，并对学生积极性进行强调，写作教学才能够实现事半功倍的效果。
        最后，作文题目需具备实用价值，作文教学的主要目的就是让学生会应用，且对社会有用。学生在日常生活中觉得自己的所学具有一定价值，且值得写作，才能够深刻体会到写作的重要性，从而能够从心理上认可作文教学的重要性，并产生持久性的动力，对写作充满兴趣，从而使写作水平得以有效提高。
        （二）创设情境
        情境作为学生更好融入到课堂的引子，其对学生思维的开启具有重要的作用。情境的有效创设通常对激发学生写作的兴趣具有重要影响，其通常能够使学生深入到情境中，不仅可以使学生的体验及感受有效增强，而且还能够使学生获得良好的写作素材，从而使学生的写作情感更加浓厚，激发学生的写作欲望。情境创设的方式通常包括以下几种。
        音乐可以给予人们听觉的刺激，对人们的想象以及联想能力进行培养。音乐主要是以乐音进行有组织的安排，并形成艺术形式对社会生活及人们思想情感进行反映与表达。音乐作为一种人们情感的表达方式，其对人们情感的充分调动通常具有重要的作用。对于不同的人而言，其在听不同曲子的时候，通常会有不同的感受，而在不同心情时，听同首曲子也会有不同感觉，或者是境遇不同的状况下，听同首曲子也有不同的感受，因此，情感与音乐之间通常是相通的。人们在听音乐的时候，头脑中通常会呈现出不同的画面，甚至有些感觉是人们无法通过语言描述的，也就是所谓的“可意会不能言传”的一种音乐力量。因此，高中语文教师在开展作文教学的时候，通过音乐创设教学情境，其通常能够使学生在极为轻松的环境中实现情感流动，并使学生创作出具备浓厚情感的作文，这种教学方式不仅能够激发学生的写作热情，而且还能够使他们充分享受写作的过程。例如，对于大部分学生而言，在讲述家庭亲情的时候通常更容易有感悟，教师则可以将“父亲”作为写作主题，播放与父亲相关的歌曲，从而激发学生的情感，促使学生有感情地写作。
        作文教学作为高中语文开展有效教学的重要组成，其对学生语文水平的提升具有直接影响。因此，语文教师需要通过相关措施，对作文教学进行完善与创新，从而使学生的作文水平得到有效提升。
参考文献：
【1】李振宇.高中语文作文教学的现状及对策[J].甘肃教育，2018（24）：90.
【2】牛祥军.高中语文作文教学存在的问题分析与应对策略[J].学周刊，2019（14）：119.