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试论幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养加婷婷

发表时间：2020/8/18 来源：《中小学教育》2020年8月3期作者：加婷婷

[导读] 幼年时期比较容易接受外界的信息，假若在幼年时期对他们进行智力的开发和培养，往往能起到事半功倍的作用，因此，在幼儿快速成长的时期，努力培养那些具有较高创新意识的孩子，是师者最大的任务。美术教育活动对幼儿创造力发展，有很大的作用，应引起教育工作者的重视。实际美术教学过程中，教师要与学生实际情况相结合，灵活地创新教育活动，这样才能更好地培养儿童的创造性思维，从而能提高儿童的思维能力。本文就幼儿美术教育活

加婷婷山西省临汾市乡宁县新城区幼儿园山西临汾 042100
【摘要】幼年时期比较容易接受外界的信息，假若在幼年时期对他们进行智力的开发和培养，往往能起到事半功倍的作用，因此，在幼儿快速成长的时期，努力培养那些具有较高创新意识的孩子，是师者最大的任务。美术教育活动对幼儿创造力发展，有很大的作用，应引起教育工作者的重视。实际美术教学过程中，教师要与学生实际情况相结合，灵活地创新教育活动，这样才能更好地培养儿童的创造性思维，从而能提高儿童的思维能力。本文就幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养进行探讨。
【关键词】幼儿；美术教育；创造性；培养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-089-01

        引言：美术作为一种视觉意识，它连接着人的内心世界和外部环境，幼儿美术教学工作的核心意义在于为幼儿的心灵建立一座重要的桥梁，在此基础上，规范教育幼儿为人处世的道理和原则。所以，幼儿美术教学是幼儿教学不可缺少的一部分，幼儿美术教学不仅要让幼儿学会绘画的基本功，而且要注重激发学生的审美意识，引导他们树立正确的人生观。现代社会的教育发展强调新时代下儿童的多种培养能力，传统的幼儿美术教学应进行变革，使之与时代发展紧密结合。当代幼儿美术教学中，要引导幼儿运用自我感知，将视觉画面与内心世界联系起来，使其成为思考与联想的基础，以求知与探索的方式，进行思维的创造与心理活动。创造性是新时代发展的产物，也是发展的必然要求，幼儿美术教育中的创造性培养是现阶段我们应关注的问题。
        1幼儿美术教育活动中幼儿创造性培养价值
        1.1创造性培养是时代的需求
        21世纪是高科技时代，注重创新能力和创新思维的建立与发展，而创造性培养又必须实现以人为本的教育。幼儿早期创造性的培养模式，能有效激发幼儿的各种潜能，并在此基础上形成创造性思维。相关研究表明，4岁儿童想象力比较丰富，是培养创造性的关键时期，应根据儿童自身的特点，进行适当的引导和开发，使其充分发挥创造力，并通过艺术创作来表达个人的情感和感受，从而使儿童的想象力得到充分发展。了解和实践美术专业知识，培养幼儿学习美术的兴趣，既开发幼儿的智力，又适应时代发展的需要。
        1.2创造性培养满足幼儿表现欲
        就儿童年龄和心理特点而言：他们不像成人那样多思虑，不受习惯和规范的影响，表现欲望比成人更强，他们独特的思想中常常包含新的因素。美术活动自由、开放，给幼儿提供了很好的展示机会。幼儿的表现性在美术创作过程中可以得到满足和抒发，同时，创作过程使得幼儿情感得到了释放。教师应尽可能给学生自主活动空间，在满足幼儿表现欲望的前提下，使幼儿更畅快地表达自己的思想，从而使美术活动更具感染力。
        2幼儿美术教育活动中幼儿创造性培养策略
        2.1注重学生个体，激发学生兴趣
        儿童在成长过程中，对外界事物都有较强的求知欲，使儿童的认知能力非常强，而且处于这个阶段的儿童的想象力也非常丰富。

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教师在开展艺术活动时，要根据儿童的年龄特点，培养儿童对艺术的爱好，并从儿童最感兴趣的事物入手，选择贴近儿童生活的材料，结合艺术活动的特点进行创作，在创作过程中，要使儿童真正发挥创作热情，提高动手能力。通过对当前幼儿园美术活动开展情况的分析，认为通过对孩子们所熟悉的事物的了解，可以增进对孩子们的情感交流，在这个时候，教师应该引导孩子们学习美术，熟悉美术创作的表现原则，让孩子们更直观地了解美术，并且随着了解的深入，可以让孩子们的思维更加活跃，表现欲望更强，兴趣更大。所以，这也是为什么幼儿园的老师，在美术活动中一定要重视对幼儿创作兴趣的原因，因为，兴趣是最好的老师，有了兴趣就会愈加喜欢美术，而喜欢上美术之后就可以提高孩子的创造力。
        2.2展开游戏教学，促进幼儿创造性培养
        为实现培养幼儿创造性这一目标，教师在对幼儿进行美术教育活动时，也可在教学过程中，积极开展游戏教学，以激发幼儿创造性。由于幼儿自身年龄较小，对某些游戏活动比较感兴趣，教师在教学过程中可以积极运用游戏进行幼儿美术教学，让幼儿在游戏过程中进行美术创作，使幼儿的想象力和创造力在游戏过程中得到丰富和活跃，从而更好地发展幼儿的创造性思维。比如，教师在对幼儿进行美术教育的过程中，可以组织幼儿进行秋游，并在秋游过程中进行游戏活动，以此来激发幼儿对游戏的兴趣，使他们积极地参与到游戏中来，在这种环境下，幼儿的思维能力也会明显地提高，教师可以提出这样的问题：“孩子们，你们找找这个地方有什么是秋景？”引发幼儿思考，让幼儿自己去寻找“秋景”，然后进行自主创作，促进幼儿创造性培养。
        2.3展开情感教育，激发幼儿创作灵感
        在对幼儿进行美术教育的过程中，开展情感教育，也能达到培养幼儿创造力的目的。美术教育本身具有一定的艺术性，但与其他学科不同的是，幼儿如果想要学好美术这门课程，必须自身具备一定的情感和思维，才能参与到美术创作的过程中，因此，在幼儿美术教育的过程中，教师应积极开展情感教育，以此激发幼儿的创作灵感，使其积极主动地参与美术创作，从而真正达到幼儿创造性培养的目的。实际教学中，教师想要更好地开展情感教育，需要在教学过程中加强对幼儿情感的理解，为幼儿营造适宜的情感教学环境，从而激发幼儿的情感，创造幼儿的情感世界。
        2.4展开科学评价，激发学生创造性
        科学的评价体系是教育教学质量的升华环节，评价结果也往往会影响幼儿以后的活动状态，对幼儿未来发展有一定的导向作用，因此，教师评价要重视幼儿的创造性发展。评价方法有很多，无论哪种方法，都不应只注重结果，而应更多地关注活动过程，例如，儿童在活动中学到了什么，发现了什么，解决了什么等等。教师应抓住幼儿的闪光点，特别是创新精神，进行重点讲评、鼓励，或指出幼儿创新的努力方向，也可就活动中出现的问题和困难提出讨论意见，允许幼儿大胆地发表自己的见解，能够协商解决问题等。
        总结语：美术教育活动主要是一种培养幼儿审美创造力的创造性教育活动，根据幼儿身心发展的规律，幼儿的好奇心和想象力是十分丰富的，幼儿应该在绘画过程中探索、充分表现自己的情感和想象力，合理运用美术活动的特点和规律，吸引幼儿的兴趣，发展幼儿创造性。
参考文献：
[1]张建波.试论幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养The Culitivation of Children's Creativity in Art Pedagogical Activities[J].
[2]王文江.论幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养[C]//第三届世纪之星创新教育论坛.0.
[3]郑丽雅.论幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养[J].教育科学:全文版:00157-00157.