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信息技术在小学体育教学中应用的优势及效果

发表时间：2020/8/18 来源：《中小学教育》2020年8月3期作者：曹斌

[导读] 现代人对小学体育教学质量非常重视，这也使得传统小学体育教学暴露出了很多问题，因此出于提高小学体育质量目的，相关人员开始对此展开了大量研究，其中很多研究认为将信息技术应用于小学体育教学中能够解决以往问题，弥补传统教学的缺陷。此举提出后受到了相关领域的高度关注，就信息技术在小学体育教学中应用的优势及效果展开了探讨，本文也将围绕这一话题展开分析工作，阐述信息技术在其中的优势表现，并结合案例展示其应用效果

曹斌江苏省苏州市昆山高新区西塘实验小学
【摘要】现代人对小学体育教学质量非常重视，这也使得传统小学体育教学暴露出了很多问题，因此出于提高小学体育质量目的，相关人员开始对此展开了大量研究，其中很多研究认为将信息技术应用于小学体育教学中能够解决以往问题，弥补传统教学的缺陷。此举提出后受到了相关领域的高度关注，就信息技术在小学体育教学中应用的优势及效果展开了探讨，本文也将围绕这一话题展开分析工作，阐述信息技术在其中的优势表现，并结合案例展示其应用效果。
【关键词】信息技术；小学体育教学；应用优势及效果
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-112-01

        0.引言
        信息技术普遍具有较高的通用性，能够应用于多个领域当中，其中就包括了小学体育教学，理论上通过信息技术，能够从多个角度去强化小学体育教学的教育信息传输质量，间接提高教学质量，因此信息技术的应用受到了广泛关注。但信息技术在小学体育教学中的应用还不够深入，其优势及效果并未得到足够的验证，这使得技术教育应用落实受到了阻力，不利于技术推广，因此有必要对其优势与效果进行分析，并对此进行论证，此举具有一定现实意义。
        1.信息技术在小学体育教学中的应用优势
        1.1突破传统课堂限制
        传统小学体育教学只能在线下课堂中开展，因此其至少存在地点、时间两个方面的限制，即师生必须在指定场地中开展教学活动，同时双方的时间必须统一，如果师生之间有任意一方不能前往指定场地，或时间无法与对方统一，则体育教学活动就不能开展，说明传统小学体育教学活动在便捷性、灵活性上不足，而这一切的成因就在于课堂环境的限制。但在信息技术的应用中体育教学活动可以在线上开展，如教师通过“直播技术”，可以与小学生在网络中会面，同通过直播视频带领小学生进行体育训练，或者上传教学视频，让小学生下载后跟着视频自主训练，由此可见在“直播技术”应用中，师生所依赖的设备是电脑、智能手机等，这些设备不受地点限制，而在“上传教学视频”的方式中，师生完全可以选择任意时间来上传或下载视频，说明信息技术的应用突破了传统课堂的地点、时间限制，在非指定地点、时间不统一的情况下同样可以开展体育教学活动[1]。
        1.2拓展课时与教学内容
        多数小学学校在分配课时上，会更加重视文化课的教学需求，因此多数课时会分配给文化课，而体育课所得课时自然较少，受此影响，体育教师很难在有限时间内传递体育理论知识、利用相关资料去培养小学生体育素养，体育教学整体侧重实践，这些表现是传统小学体育教学中的“通病”。而通过信息技术，教师与小学生完全可以利用课外时间来开展教学活动，说明体育教学的课时在课程课时分配体系以外得到了拓展，这时教师就有时间来传递体育理论知识、利用相关资料去培养小学生体育素养，促使小学体育教学更加完整，有利于教学质量提升[2]。
        2.信息技术在小学体育教学中的应用效果
        2.1测试基础
        某小学体育教学中学生共有40人，在信息技术应用前一直接受传统小学体育教育，对此本文对信息技术应用前的小学生进行了问卷调查，问卷调查设计及调查结果见表1。

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        表1 问卷调查设计及信息技术应用前的调查结果
        问卷调查设计调查结果
        你是否认为体育教学很重要是（19）否（21）/人
        你是否对体育教学很感兴趣是（13）否（27）/人
        你的体育测试成绩达标吗是（16）否（24）/人
        你是否愿意继续努力提高
        自身体育成绩是（11）否（29）/人
        通过表1调查可知，该小学体育教学中的40名小学生中，大部分人都认为体育教学并不是很重要、对体育教学不感兴趣、体育测试成绩不达标、不愿意继续提高自身体育成绩，究其原因，就是因为传统小学体育教学在各方面存在缺陷，所以导致学生不知道体育的重要性，使其存在兴趣低下、学习态度消极等问题。
        2.2信息技术应用
        出于提高小学体育教学质量目的，该小学体育教师决定使用信息技术来开展教学活动，应用主要采用“多人视频直播”、“离线数据上传/下载”技术。首先多人视频直播采用SPOC模式开展，构建一个封闭式的教学课堂，教师与40名学生可以在其中进行实时的视频会面，随之教师会在视频中示范体育训练动作，学生照做即可，且学生训练过程中，教师可以通过视频了解学生训练情况，并随时进行指导。其次在离线数据上传/下载中，教师会定期上传体育训练的基本理论，并向学生发送一些体育经典案例，用于加强小学生体育理论认知与体育精神素养，过程中教师与学生的地点、时间不受限制，学生可以自主学习。
        2.3信息技术应用效果
        依照以上（2.2信息技术应用）方法，该小学体育教学开展了为期3个月的线上教育活动，在3个月后本文采用相同问卷再次对40名小学生进行了问卷调查，具体见表2。
        表2 信息技术应用后的调查结果
        问卷调查设计调查结果
        你是否认为体育教学很重要是（31）否（7）/人
        你是否对体育教学很感兴趣是（37）否（3）/人
        你的体育测试成绩达标吗是（40）否（0）/人
        你是否愿意继续努力提高自
        身体育成绩是（35）否（5）/人
        通过表2调查可知，在信息技术应用后40名小学生对体育教学的重视程度、感兴趣程度、体育测试成绩、提升体育成绩的意愿都有大幅提升，小部分表现不佳的学生，其态度较于技术应用前也有明显改观，因此信息技术应用效果良好。
        3.结语
        综上，通过本文分析可知信息技术较于传统小学体育教学方式具有明显优势，能够弥补传统教学方式缺陷，突破以往限制，理论上利于体育教学质量提升。随之文中结合案例，对信息技术的应用效果进行了测试，结果显示信息技术应用后，小学生的体育学习态度良好，以往问题均得到了改善，说明信息技术的应用具有提高小学体育教学质量的效果。
参考文献
[1]孙国强.试论多媒体在小学体育教学中的优势及应用[J].中国信息技术教育,2014(12):133.
[2]肖飞.漫谈信息技术在农村小学体育教学中运用的优势[J].学周刊,2014(31):191.