摘要：数学是学生的必修课，也是学生认为最难学的课程，因此仅仅依靠教师的精心教学是不足以让学生学好数学的，学生也应该有独立学习的能力。目前，大多数学生在接受新知识时都处于一个非常被动的阶段，没有自主学习的意识以及在传统的课堂教学模式中，大多数教师的教学方法是基于自身为中心，这就完全让学生处于被动的氛围下，也就很容易让学生丧失学习数学的兴趣，从而降低了数学课堂教学的效率。
关键词：小学数学；教学方法：课前预习；合作学习；生活实际
关于学生自主学习能力的培养，这其实在一定程度上对提高课堂的教学效率也有一定的帮助，学生在在上课前进行预习，知道自身的薄弱点，在正式的课堂上，可以有针对性的进行学习，同时通过自主学习，还能帮助学生养成良好的学习习惯，从中选择适合自己自主学习的方式；通过合作学习的过程，了解自身的知识点哪里还掌握得不够牢固，然后有针对性的学习，通过互帮互助的形式，提高学生数学学习的效率；在我们的日常生活中，其实存在很多数学知识，教师可以将两者之间联系起来，激发学生积极探索的欲望，从而激发他们对小学数学的学习热情，进而更好地自主学习，接下来笔者将从课前预习、合作学习、生活实际三个方面进行详细地阐述。
一、进行课前预习，培养学生预习习惯
学生在正式上课前的独立学习就是课前预习，课前预习这一环节的实施，就可以让教师关注学生在准备过程中遇到的问题，并在课堂上进行讲解，学生也会因此在数学课上集中注意力。其实学生通过课前预习可以养成积极学习的好习惯，产生主动学习的欲望，而且通过课前预习，学生学习数学的状态从被动就过渡到了主动。
例如，以学习《小数的初步认识》这一课为例，这一节课是学生刚刚接触小数的开始，肯定会有很多疑问，在学习这课的时候，我会利用课下的时间询问部分学生的预习情况，这部分学生中包含优等生、中等生、学困生等，大概全面的知道学生们的问题在哪，这样在世上课之前，我将这些问题整理到黑板上，利用教学的过程解答。在正式上课时，我会随机选择学生根据黑板上的问题进行选择性解答，然后这个环节结束后，我将进行本课的讲解，我会重点讲解黑板上出现的问题。在讲解完之后，我会利用剩下的时间总结学生的预习方法，然后做出调整，争取让学生的预习方法变得科学合理。这种教学方法的设计，不仅检验科学生的预习情况，还能帮助学生增强他们的语言表达能力，还可以培养学生养成科学合理的预习习惯，从而在根本上提高学生的学习效率。
二、开展合作学习，发挥学生主观能动性
在教学过程中，教师应培养学生的自主学习能力，努力营造学生自主学习的氛围，大多数教师认为合作学习教学法是一种很好的应用方式。合作学习不仅能培养学生的合作精神和合作意识，还能使学生通过合作学习来填补自己知识点的空白，从而弥补自己的不足。合作学习能充分发挥学生学习的主观能动性。
例如，以学习《多边形的面积》这一课为例，这一课主要是让学生准确的计算多边形、不规则图形的面积，所以在学习这一课时，我会事先准备几组例题，在正式上课时我不会进行本课的讲解，而是将题目发到以小组为单位的学生手里，然后让学生合作完成例题的解析。我会给学生充分的时间进行解析，我会将几组例题的图形画在黑板上，然后让事先完成的小组派出代表在黑板上进行解答并说出自己小组的做题思路。这一种教学方法完全是让学生成为课堂的主人，完全地体现了学生学习的自主性，还能让每一位学生都参与进来，发表自己对问题的看法，通过合作完成数学问题的解答。
三、联系生活实际，激发学生学习欲望
其实数学来源于生活，所以数学的相关知识最终也适用于生活，因此，教师应该如何让学生学会在实际生活中运用数学，是目前教师必须思考的问题。如果教师可以让学生将教材内容上的知识应用到实际生活中，那么学生就进步了一大步，在这个过程中也会让学生产生积极学习的兴趣，提高学生学习的自主性，主动的吸收数学知识。
例如，以学习《长方体和正方体》这一课为例，其实这课的内容跟我们的日常生活是息息相关的，所以这就要求学生学会计算长方体和正方体的表面积、体积等，所以在学习这一课时我将这样为学生们进行讲解：“有一座公园的四方花坛需要重新粉刷，花坛底部需要粉刷成绿色，上边需要粉刷成红色和黄色，公园的负责人找到了一支装修队，已知绿色颜料需要8.3元/㎡，红色和黄色需要10.2元/㎡，花坛以及颜料的数据信息在大屏幕上，你们能计算出粉刷完成后需要多少颜料以及多少钱么？”我将给学生们10分钟的思考计算时间，让学生根据已知信息去探索问题的答案。这种教学方法，会让学生产生学习的欲望，因为这是学生日常生活中最常见的现象之一，所以不会产生距离感。
在新课程改革的实施中，教师要改变传统的教学观念和教学模式，让学生学会自主学习，让学生主动探索知识，帮助学生掌握学习方法，使学生会学习，在学习的过程中，激发学生学习数学的兴趣，这样才能在一定程度上提高学生的数学成绩，从而提高数学课堂的教学效率。
参考文献：
[1]吴晶.培养学生数学自主学习能力的探究[J].成才之路，2016(35):35.
[2]王晓鹏.小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].西部素质教育，2016，2(20):174.