摘要：受疫情的影响，学生不能去学校学习知识，网络学习成为了学生学习知识的唯一途径。数学是小学生所需学习的基础性学科，小学数学教师自然需要转变思想，进行网络教学。网络教学作为一种新兴的教学模式，有利也有弊。本文将结合本人的教学实践经验，仔细地探究网络教学的利与弊，并谈一谈提升小学数学网络教学效率的方法，希望能够助力教育的发展。
关键词：小学数学；网络教学；教学策略
在科技的不断发展下，互联网逐渐地出现在大众的视野中，被人们所广泛应用，改变了人们的生产、生活方式。教育也跟随时代发展的潮流，出现了网络教学这种新兴的教学形式。在疫情盛行的当下，网络教学逐渐地成为了重要的知识教学方式，被教师们所广泛的应用。小学数学教师自然需要特变关注网络教学这种新兴的教学形式，根据所教学科和小学生的特点，仔细地探究其中的利与弊，并分析解决弊端、提升网络教学效率的方法，将其有效地应用于自己的教学中，以使得学生更好地学习数学知识。
一、当下小学数学网络教学的优点
（一）丰富数学教学内容
在互联网上，有很多丰富的教学资源，这些教学资源类型多样，质量优，与学生所学习的小学数学知识息息相关。小学数学教师借助网络进行知识的教学，能够展现丰富的数学教学内容。
如，“长方体和正方体”这部分知识主要的教学目的就是使得学生能够充分地了解长方体和正方体的特征，如果笔者简单性的向学生理论性讲述这部分知识，是难以加深学生的理解的。然而，借助网络的数学教学，能够展现丰富的教学内容，帮助学生理解这部分知识。笔者会在网络上向学生展示一段视频，视频展现了长方体和正方体由点到线、由线到面、由面到体的形成过程。除此之外，这段视频还以动画的形式向学生形象性的介绍了长、宽、高等数学知识。学生能够通过该段视频，形象性地了解与长方体和正方体相关的知识。因此，在笔者对学生进行知识的理论性讲解时，学生能够充分了解笔者所讲解的内容，从而使得学生取得了良好的学习效果，让学生获得了更好的发展。
（二）激发学生学习兴趣
兴趣是引导学生以积极且主动的姿态进行知识学习的原动力。互联网上具备视频、图片、音频等多种形式的资源，小学数学教师可以在进行网络教学时，形象性地展现这些资源，以激发学生的学习兴趣，让学生能够具备十足的动力学习知识。
如，“图形的运动（三）”这部分知识，主要的教学目的就是使学生能够了解旋转的含义、特征、性质等。因此，笔者在进行网络教学时，会依据这一教学目的，搜集丰富且多样教学形式。在课堂上，笔者首先会向学生展现与风车相关的动态图片，让学生能够观察这一在日常生活中经常接触的事物。接着，笔者便会让学生说一说他们所观察到的东西，并对学生所说的内容进行评价，从而逐渐地引出“旋转”这一数学概念。然后，笔者会向学生展现一段视频，让学生从视频中观察游乐场游乐设施的旋转方式，并根据视频向学生讲解“顺时针旋转”和“逆时针旋转”这两个概念。学生在笔者的引导下，学习兴趣浓厚，能够认真听笔者的讲解，使得笔者取得了良好的知识学习效果。
二、当下小学数学网络教学存在的问题
（一）难以直观性了解学生学习情况
不同于往常的数学知识的教学，网络教学不能使学生与教师进行面对面的沟通，小学数学教师不能时刻关注、了解学生的知识学习情况，从而会使得一些自制力差的学生，往往会投机取巧，不认真学习知识，不积极进行课堂听讲，学习效果极差。
在教授“观察物体（三）”这部分知识时，由于笔者刚刚接触网络教学，缺乏良好的网络教学经验，不懂得如何与学生进行沟通，知识单纯性的向学生讲授这单元的数学知识，忽视了学生的知识学习情况。在讲解完后，笔者向学生分发了数学试卷，让学生做与之相关的数学题，并让学生将数学题的解答情况展现给笔者。
通过学生的数学试卷解答结果反馈，笔者发现学生并没有有效地掌握这部分的知识，解答结果较差，甚至一些学生出现了得零分的情况，笔者不得不再次对学生进行知识的教学。
（二）学生容易受网络不良因素的影响
网络上的资源丰富多样有好有坏，一些学生在进行网络知识的学习时，往往会受网络上不良因素的影响，走向歧途。
在开始进行网络教学时，笔者受到了来自学生家长的反馈，即他们的孩子经常以听数学网课的名义玩游戏，并沉迷于玩游戏，盗取父母的钱肆意给游戏充值。针对学生家长反馈的这一情况，笔者及时的对该名学生进行了批评教育，并开始监督该名学生的网课学习情况，以期改正该名学生不好的思想和行为。
三、提升小学数学网络教学效率的建议
（一）重视与学生的沟通，引导学生及时反馈
针对当下小学数学网络教学存在的不能直观性了解学生学习情况的弊端，笔者革新了教学方法，决定通过加强与学生网络沟通、引导学生及时反馈的方式，解决这一弊端。
笔者在平时教学的过程中，会在网络上构建一个QQ群，引导班级上的学生加入该QQ群中。在群中，笔者会多多向学生分享一些有关学习相关的名言和文章，让学生能够摆正心态，意识到学习的重要性，增强自身的自制力，更认真的进行数学知识的学习。在课上，笔者会借助网课平台上所具备的语音沟通，及时的向班级上的任意学生提问问题，引导学生回答，使得班级上的学生能够增强注意力，认真地听网络，更好地回答笔者所问的问题。在上完网课后，笔者会让学生在QQ群中说一说自己在听网课上所遇到的问题，并会及时的对学生进行知识的针对性的讲解，从而有效地解决学生所遇到的问题，让学生更好地掌握数学知识。此外，笔者也会多多引导学生将笔者所布置的课后作业，即拍照的形式反馈给笔者，使得笔者能够了解到学生的课后作业完成情况，让学生能够认真的进行课后作业的写作，提升学生的课后作业完成度，从而提升学生的数学学习水平。
（二）家校联合，有效规范学生的行为
在网络教学下，虽然教师与学生直接性相处的时间变少了，但是家长与学生直接性相处的时间变多了。因此，小学数学教师应该重视家校联合教学策略的实施，以此规范学生的行为。
笔者在平时教学的过程中，会借助网络构建微信群，引导家长加入该微信群。在群中，笔者会向家长说一说学生进行数学知识的网络学习时间，使得家长能够了解学生的学习时间，对学生进行监督，让学生能够将自己的注意力更好地集中在数学知识的学习上。当然，笔者也会向家长说一说网络的利与弊，使得家长多多教育自己的孩子，让自己的孩子能够用正确的眼光看待网络，让自己的孩子必备网络上的不良的信息所影响。在教完课后，笔者也会在微信群中及时地向家长说一说学生所需完成的课后作业，使得家长能够监督自己的孩子学习数学知识。此外，针对那些不积极学习数学知识的学生，笔者会及时地与他们的家长沟通，使得家长能够了解自己的孩子的知识学习情况，并及时地对自己的孩子进行教学，让学生能够接受到来自家长和教师的双重教学，使得学生能够改正自己的数学知识学习态度，规范自身的行为，更为认真的进行网络知识的学习。总之，小学数学教师有必要多多重视家校联合教学方法的实施，以使得学生接受到更好地教学，更好地学习数学知识。
综上，网络教学是一把双刃剑，有利也有弊，小学数学教师要想使网络教学能够取得效率的最大化，就有必要全方面看待网络教学，更好地展现网络教学的优点，并依据当下网络教学存在的问题，进行教学的革新，采用多样创新的形式对学生进行网络教学，以使得学生借助网络更好地学习数学知识，让学生获得更好地发展。
参考文献：
[1]高小平.网络信息资源在小学数学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2015(05).
[2]伊永传.“互联网+”背景下小学数学构建高效课堂的基本策略[J].中国校外教育，2016(10).