摘要：阅读是初中语文学科当中的重要组成部分，也是初中语文教师教学过程中的重点任务。随着新课程改革的推进与发展，阅读教学规定目标进一步提高，这也就对相关教育工作者的具体教学指导行为提出了更高的要求。因此，这也就需要当前的初中语文教师积极探索实践科学的阅读教学策略，通过切实提升课堂教学质量，以此为学生各方面能力的良好发展提供保障。
关键词：初中语文；阅读；教学策略
阅读是一种信息获取的重要方式。通过阅读，学生们一方面能够保证自身知识基础足够扎实，另一方面还能有着较强的分析能力、思考能力以及判断能力，为其未来发展奠定了良好基础。从当前情况来看，普遍阅读教学的效果很难令人满意。造成这种情况出现的原因有很多，不仅教师的方法有问题，学生的基础水平不强，使得学生们的兴趣不高，同时教师教学活动不合时宜的开展，也极大的浪费了课堂教学时间。面对这一教学现状，对于语文阅读教学的有效开展策略的探讨就变得越来越重要且必要。而本文也将从具体的课堂教学实例入手，对此进行深入的分析和探讨。
一、充分利用现代媒体，调动学生阅读兴趣
网络信息化技术快速发展，已经逐渐影响到社会发展的各个领域和大众生活的各个层面，将网络以及多媒体技术引入教学中，已经成为现在教育发展的重要课题。在初中语文阅读教学过程中，教师借助多媒体平台，将教材中静态的文字转化为生动形象的图片或视频，并为学生进行展示播放，将抽象的知识点变得具体可感，学生的学习兴趣高涨，对于教学知识点的理解增强，课堂教学效果也将获得相应的提升。
例如，在教学《端午的鸭蛋》这一课程内容时，教师就可以充分利用多媒体集视频影像、声音、动画于一身的特点，先在网络上搜集与端午节习俗有关的教学资源，然后制作课件的形式带入到阅读教学中。在导入部分让学生观看家庭活动中父母包粽子、户外活动中人们兴高采烈赛龙舟的视频节选，接着教师顺势进行课程教学内容的导入，让学生回忆平常生活中端午节人们都是怎么过的？然后对比看一看文中作者所描述的端午节又有哪些不同的活动。又如在教学《与朱元思书》这一课程内容时，教师同样可以自制课件，直观形象的把作者描绘的富春江上雄奇秀丽的景致展现出来，并搭配以《高山流水》古筝曲作为背景音乐。通过营造轻松愉悦的课堂教学氛围，充分激发学生学习兴趣，学生更加积极主动参与课程学习，学习效率也能在一定程度上得到保障。
二、巧设课堂学习情境，促进学生形象认知
随着教育改革的实行，初中语文教育也在不断开拓创新，情境教学作为经过实践证明，对于提升课堂教学效果有益的教学方式，也越来越受到教育工作者的重视。
教师有目的的引入具有一定情绪色彩、以形象为主的场景，以引起学生一定的态度体验，既能有效的促进学生的形象认知，又能帮助学生更好更深切的理解教材。
例如，在教学《过故人庄》这一课程内容的阅读教学过程中，教师可以为学生创设不同层次的问题情境，引导学生在不断的深入思考过程中，深化对文本内容表达的理解，以及对作者表达情感的理解。教师可以在学生第一遍阅读文本时，让学生领会在文本中“看到”了什么？在进行再次阅读时，让学生领会在诗中“听到”了什么？最后引导学生在细细的品读过程中，感受诗歌中所蕴含的真情实感。又如在教学《孔乙己》时，教师可以根据其文本的故事性，以及人物刻画的形象性，为学生创设趣味的表演情境，让学生尝试将这个故事以话剧的形式呈现出来，让学生分别扮演文本中不同的角色，以促使学生更好开展表演的情绪调动下，积极对人物的语言、动作以及内心活动进行认真揣摩，这样可以让学生对课文内容理解的更加深刻。
三、积极组织小组合作，深化学生学习效益
新课改提出的小组合作学习方式，是语文教学的重要模式。而在初中语文教学过程中开展的合作学习，不仅仅是新课改的要求，同时也是语文阅读教学的需要。教师将学生进行科学合理的分组，引导学生以小组为单位开展合作探究学习，不仅可以优化学生的学习方式，让学生在团结协作过程中，培养学生主动承担责任的意识，同时对于促进学生自主学习习惯养成，推动探究式学习的发展，也有着积极的促进作用。
例如，在教学《背影》这一课程内容时，教师可以在教学开始前，将学生分成能力均衡的不同小组，同时以问题任务形式，来让小组学生在共同分析问题和解决问题的过程中，逐步的理解课程教学内容，感受背影后蕴含的浓厚父爱亲情。首先在学生初读文本后，可以让小组学生总结归纳：本文是以什么为线索？讲了什么事情？文本中一共写到几次父亲的“背影”?着重写了哪一个背影？在学生经过阅读学习得出问题答案后，就可以引导学生讨论交流：哪一次的背影最让你感动？通过引导学生小组组员之间互相讨论交流，以达到学生更好掌握文本内容，理解作者思想情感的目的。
总而言之，阅读作为初中语文教学的重要组成部分，教师要想课堂教学效果获得全面提升，一定要重视对于课堂教学策略的探讨，优化自身教学技能和教学观念，采用灵活有效的教学方式，以切实促进阅读教学效率与效益获得提升。
参考文献：
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