摘要：高中正处于身体发育的关键时期，且容易受到外界不良思想和行为的影响。因此，高中课堂教师就应该重视德育教育的作用。下面，笔者将从分析课文主要人物，培养学生高尚情操；深入挖掘教学内容，提升学生感恩意识；探究课文主题思想，激发学生爱国情怀等方面出发，浅谈新时代背景下高中语文课堂的德育教育。
关键词：高中语文；德育教育；高尚情操；感恩意识；爱国情怀
在新的时代背景下，加强对学生的德育教育既是新课程标准的要求，也是培养学生健全人格的需要。因此，在高中语文课堂教学中，教师就应该深入挖掘教材内容，探究课文中的德育素材，从而在潜移默化中实现德育思想的有机渗透。
一、分析课文主要人物，培养学生高尚情操
语文教材中课文作者描写的人物行为和情感，大都是积极的、正面的。因此，在高中语文课堂教学中，教师就可以通过仔细分析课文中人物的方式，挖掘人物身上具备的德育素材和情感，从而就能有效促进学生获得高尚情感的熏陶。
例如，在教学《记念刘和珍君》一课时，教师首先可以介绍刘和珍和鲁迅先生的人物简介，以及“三一八”惨案的事件起因和经过，为学生之后理解刘和珍的高尚情操做好铺垫。然后，教师就可以围绕人物，引导学生探究课文的三四五节的内容。如:“同学们，文章主要是纪念刘和珍的，作者主要从哪些方面记刘和珍的？记了她哪些活动？”之后，教师就可以让学生阅读课文，并选择学生来回答，如有的学生就回答道：“文章的三四五节主要是记刘和珍的”；还有的学生对刘和珍的活动进行了总结：“订阅进步刊物，反抗反动校长，听鲁迅学生讲课，向制政府请愿”等等。再次，教师还可以提问学生：“从上述描述中，可以看出刘和珍是什么样的人？”有的学生就回答道：“追求真理和进步”；有的学生回答道：“性格温和善良”；还有的学生回答道：“富于斗争精神，敢于反抗不公”等等。这样，教师通过引导学生引入分析教材人物，就能有效促进学生形成高尚的道德情操。
二、深入挖掘教学内容，增强学生感恩意识
感恩是一个人应该拥有的重要品质，也是一种健康的生活态度。因此，在高中语文课堂教学中，教师就可以通过深入挖掘教材的方式，讲解父母对子女的辛勤付出，从而就能有效培养学生的感恩意识，提高学生的思想道德素养。
例如，在教学《父母与孩子之间的爱》一课时，教师首先可以通过多媒体课件展示：“儿童跌倒后，妈妈赶紧扶起孩子，小心呵护；父亲指导孩子学习走路，让孩子自己站起来”的画面，而后提问学生：“画面中父母对孩子是什么样的一种态度？”如有的学生就回答道：“爱护、关心”；有的学生则回答道：“心疼、教育”。这时，教师就可以对上述回答进行总结，即父母对孩子的态度本质上是“爱”。再然后，教师就可以引导学生深入研究讨论文章内容，如“母爱的特点是什么？”“父爱的特点是什么？”“母爱和父爱有什么样的作用？”等等，引导学生体会父母对孩子深沉的爱。如有的学生就说道：“母爱是无条件的，父爱是有条件的，父母的爱给了孩子安全感和自信心。”这样，学生就认识到了父母对孩子爱的伟大和无私，并很容易产生情感的共鸣，从而就能有效促进他们形成感恩的意识。
三、探究课文主题思想，激发学生爱国情怀
爱国主义教育是德育的重要内容，同时也是中华民族的优良传统。因此，在高中语文课堂教学中，教师就可以在探究课文思想和情感的基础上，促进学生深入理解爱国主义的主要内容，进而促进他们养成热爱祖国的思想情感。
例如，在教学《苏武传》一课时，教师首先可以通过多媒体课件播放《苏武牧羊》的民歌，让学生直观地体验和感受苏武历尽艰辛、持节不屈的精神。之后，教师就可以引导学生阅读课文，让他们从整体上感知课文，并理清课文的行文思路。其次，教师就可以提问学生:“课文在写作上有什么样的特点？”如有的学生就回答道：“作者善于使用典型环境和细节描写，先通过环境描写刻画了苏武在匈奴生存状况的恶劣，而后通过细节描写，如用苏武的两次自杀和苏武驳斥卫律和李陵时的语言，体现了苏武的民族气节和坚贞不屈。”再次，教师还可以引导学生讨论：“苏武在李陵劝说他时，明知道汉武帝的刻薄寡恩，为什么还要归汉？”“在如今的社会中，我们应该如何学习苏武的爱国主义思想”等等，从而进一步深化学生对本节课主题的理解。这样，教师通过引导学生探究课文的情感态度和价值观，就能有效促进学生学习苏武坚贞品性和爱国情怀，从而培养他们的爱国主义精神。
总之，语文学科承担者教书和育人的双重使命，对于培养学生健全的人格有着义不容辞的责任。因此，在高中语文教学课堂中，教师就应该积极探究渗透德育教育的有效策略，在完成基础教学任务的基础上，促进学生逐渐形成高尚道德观念和正确价值观。
参考文献：
【1】阮捷音.让德育之花绽放在语文课堂——中学语文德育教育探究[J].华夏教师,2018,No.098(14):26-27.
【2】郭幼梅.浅谈新时代背景下中学语文教学中的德育渗透[J].新丝路,2018,000(012):P.137-138.