核心素养下提升初中英语写作策略简析--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

核心素养下提升初中英语写作策略简析

发表时间：2020/8/3 来源：《中小学教育》2020年8月2期作者：阮晓燕

[导读] 随着教育部新的课程改革的纵深发展，如何在初中英语教学过程中提升教学质量和效率、培养学生学科素质和核心素养是一个非常值得探讨的问题。在初二英语写作教学中提升学生的核心素养，能够帮助学生更好把握英语，提高学生的学习效率和质量，培养良好的学科素质。基于此，本文首先分析了当前初中英语写作教学的现状，随即提出了如何在核心素养下进行初中英语写作教学的策略，以此来供相关人士交流和参考。

阮晓燕深圳市光明区公明中学 518107
【摘要】随着教育部新的课程改革的纵深发展，如何在初中英语教学过程中提升教学质量和效率、培养学生学科素质和核心素养是一个非常值得探讨的问题。在初二英语写作教学中提升学生的核心素养，能够帮助学生更好把握英语，提高学生的学习效率和质量，培养良好的学科素质。基于此，本文首先分析了当前初中英语写作教学的现状，随即提出了如何在核心素养下进行初中英语写作教学的策略，以此来供相关人士交流和参考。
【关键词】核心素养；初中；英语写作；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-131-01

        引言
        核心素养在英语学科中主要体现在对英语语言能力的把握，掌握语言背景和文化内涵，学生思维以及学习能力等方面，它的涵盖面非常之广。同时，初二是学生在初中学习生涯中承上启下的一年，对于他们来说，还有一年的时间就要面临中考的挑战，而英语写作对于学生来说，又是一个重难点，它对于学生的词汇、语句表达、语法、语言环境以及逻辑思维都有着严格的要求。因此，如何利用核心素养来提升初中英语写作教学的质量和效率是一个值得探究的问题。
        一、当前大多数学校初中英语写作教学的现状
        在当前大多数初中英语写作教学的过程中，教学过程往往会枯燥死板和乏力，教师往往是利用介绍模板的方式来进行写作教学，然后通过批改作文来进行教学检验，但是这种教学方式往往会存在着许多问题，学生对于写作的模糊和刻板印象并没有改变，教师也不能全面地批改学生的作文。因此，写作教学质量不高且效率低下，学生也没有在训练中收获很多知识，对于英语写作的兴趣也很低迷。再加上当前英语写作要求的词汇量非常的高，学生们并没有达到这样的要求，并且基础的英语知识还不够扎实，缺乏语法技巧等，也是当前英语写作教学中出现的问题。
        二、提高初中英语写作教学的策略
        （一）夯实英语基础
        在英语写作中，扎实的基础知识可以帮助学生构建良好的英语写作体系，并且能够帮助学生更清楚的表达自己的观点和想法，使文章更具有思维逻辑，并且能避免一些低级的错误。英语的语言体系与中文完全不同，并且在一些语句表达顺序以及词语在句子中的顺序都会有所不同，这给许多学生在学习语法时带来了一些困难[1]。因此，教师需要根据学生的疑难点来进行教学，帮助学生更好的理解语法和句子督促学生掌握更多的词汇量，锻炼学生的思维能力，帮助他们在英语写作时畅所欲言。
        （二）调动学生情感
        依据核心素养的要求，教师更应该在教学过程中注重学生的情感表达，不能只是机械的在学习课文和进行写作，这样学生的作文千篇一律且没有新意。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

例如在学习第三单元《computer facts》时，教师就可以在设计教学过程时加入分组讨论以及辩论等活动，来帮助学生更好地表达他们的观点和看法，这样不仅可以增强他们的课堂参与感，也能更好地锻炼他们的逻辑思维能力，在讨论以及辩论的过程中，学生需要进行语言构思，这也是在作文写作过程中需要进行的，以这样的形式来锻炼学生的表达能力，能够更好地帮助学生拓展思路，提高写作能力[2]。
        （三）增强师生互动
        要想使学生的写作更能抓人眼球，更具特色就要帮助他们了解一定的文化背景和思维逻辑能力，这是提升英语写作水平的重要途径，也是核心素养的一部分。通过师生之间充分的交流互动，可以帮助教师了解学生的学习水平和写作水平，以及学生的基础知识和英语文化知识，教师也可以在交流中帮助学生克服，障碍，更好地提升学习质量和效率[3]。例如在学习《culture shock》这章内容时，教师在教学设计时就可以布置一项调查任务，固定一个主题来引导学生查阅资料，进行互联网调查，然后写成一篇英语作文。对于优秀的同学，可以让他们在课堂上进行分享，也可以让学生们进行互阅作文，对于学生作文中出现的基础语法、单词等错误，教师要鼓励学生进行改正，也要充分挖掘学生写作中的闪光点，并予以鼓励，这样不仅可以提升学生的自信心，也能激发学生的写作热情。
        （四）合理利用多媒体
        互联网技术的快速发展，为教学也带来了各种新兴的手段以及内容，在英语写作教学中，可以充分的利用互联网技术来进行辅助教学，不仅可以丰富课堂内容，也可以带动学生的学习兴趣，帮助他们更好地拓宽视野，积累写作素材，来帮助提升学生的写作水平。例如在根据教材内容《culture shock》进行延伸写作时，就可以利用互联网技术来帮助学生搜索资料，了解各地区不同文化的碰撞以及交融，也可以帮助学生进行自主学习，在互联网上搜寻英语写作课程视频或微课等，这样一来，写作教学就避免受时间和地点的限制，学生可以在任意时间任意地点来进行学习，这对于写作学习非常有帮助。结合新媒体的力量，利用影音视频帮助学生愉快的学习英语。以生动活泼的教学方式不仅能增加课堂的趣味性，也可以引发学生的求知欲，增加他们的兴趣，提升教学效果[4]。
        （五）开展第二课堂
        英语课是一门语言学课程，要学好它仅凭课堂教学是远远不够的，更不用说是提升写作水平这样的重难点，因此就需要学生持之以恒地学习、接触、应用它，从而潜移默化地培养学生的英语语感。开辟第二课堂是提高学生英语水平，培养学生英语语感的好方法。例如开展英语角，能拓宽学生的视野，为英语交流运用提高更好的场合。还可以开设作文角，展示一些优秀的作文和句子，让同学们可以自由的沟通和交流，讨论如何更好的提升自己作文的思维体系和框架，使句型更加流畅。
        三、总结语
        提高学生的写作水平和教师的教学效果，是素质教育下如何提升教育水平必须要研究的问题，也是初中英语教育水平提高的关键问题。作为英语教师，不仅要把语言知识和技能传授给学生，还要重视培养和保持这门学科的兴趣，英语教师扮演着非常重要的角色，提高英语写作水平不是一蹴而就的，而是需要在教学实践中不断摸索与总结，这样才能为初中英语教育水平的提高做出贡献。
参考文献：
[1]霍海燕.基于核心素养下的初中英语写作教学策略[J].中学课程辅导(教师教育),2018,000(003):P.25-26.
[2]宋生祥[1].核心素养下初中英语写作教学策略[J].中学生作文指导,2019(7):40-40.
[3]傅文成.浅析核心素养下的初中英语写作教学策略[J].明日,2019(36):0169-0169.
[4]卓琛.核心素养视角下初中英语写作教学的转型思考[J].兰州教育学院学报,2018,034(009):171-172,174.