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合作学习在初中政治课堂的应用策略

发表时间：2020/8/3 来源：《中小学教育》2020年8月2期作者：郑秦华

[导读] 随着新课标的不断深入与推广，我国的教学模式也发生了翻天覆地的变化，合作学习作为一种全新的学习方式，其不仅满足我国新课标所提出的推动学生全面发展目标，同时也可以有效的提升教学质量，促使学生综合素质与能力得到增强。将其引用到初中政治课堂教学中，将可以培养学生具有良好的自主学习能力、沟通能力以及团队协作能力，从而促使学生对政治课学习的兴趣被调动起来，以便为学生思想道德水平的提升带来积极的帮助。

郑秦华腾冲市第一中学
【摘要】随着新课标的不断深入与推广，我国的教学模式也发生了翻天覆地的变化，合作学习作为一种全新的学习方式，其不仅满足我国新课标所提出的推动学生全面发展目标，同时也可以有效的提升教学质量，促使学生综合素质与能力得到增强。将其引用到初中政治课堂教学中，将可以培养学生具有良好的自主学习能力、沟通能力以及团队协作能力，从而促使学生对政治课学习的兴趣被调动起来，以便为学生思想道德水平的提升带来积极的帮助。
【关键词】合作学习；初中政治课堂；应用策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-132-01

        近些年来，合作学习在教学中的广泛应用，不仅提升了教学效率与质量，同时还为广大教师教学方式和学生学习方式的转变提供了巨大助力。合作学习的主要表现便是能够将自主、合作、探究等学习方式贯彻落实在课堂教学中，从而促使学生的创新精神和实践能力得到增强。现阶段，合作学习与初中政治课堂的有效结合，已经为学生思想品德教育的顺利开展打下了坚实基础，这样可以让学生在对国家政策方针产生兴趣的同时，提升学生的法律意识与道德品质。
        1、合作学习在课堂教学中应用的重要性
        1.1促使学生之间拥有较高合作精神
        新课标中明确指出，我国当前的教育改革重点便是推动学生的素质教育以及培养学生的综合能力，其中学生合作意识和合作能力的提升是非常重要的内容之一。随着时代的发展，我国独生子女的家庭变得越来越多，很多学生都是家庭中的宝贝，受到了父母以及爷爷奶奶和姥姥姥爷的全部关爱，这就促使当前的学生在合作意识方面有所欠缺。而为了培养学生具有良好的合作意识，就需要积极的在课堂教学中开展合作学习，以便弥补家庭教育中的不足之处。譬如在实际的政治课堂教学中，教师可以将学生按照 4 人或 6 人一组的方式将班级学生分为一个个学习小组，每个学习小组就是一个整体的单位，小组成员之间的利益共享，想要在班级中取得不错成绩，就需要先学会成员之间的互相合作，从而在长时间的合作过程中培养学生具有良好的合作能力。
        1.2加强了学生之间的沟通与交流
        任何人在社会发展中都需要具有较强的人际交往能力，因而在教学阶段培养学生形成良好的人际交往，将会为其日后的发展打下坚实基础。在课堂教学中引入合作学习，就可以通过学生之间的互相帮助与学习而加强交往与社会能力，从而在不断的知识交流中获取感情的升华。此外，合作学习在有效提升了学生交往能力的同时，也可以有助于学生课堂行为的规范。

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        1.3学生创新精神得到了强化
        学生是学习的主体，因此，教学不应当是传道，教学必须是伴随着喜悦与感动的探究发现过程，或是伴随着惊异的问题解决过程。合作学习由于采用的是异质分组方式，每个学生的学习能力、学习兴趣、知识面宽度都不一致，因此在学习的过程中，学生间、师生间的互相启发、相互讨论，都会将另一些同学的思维导向一个新的领域，出现一些新的视角，提出一些值得争论的问题。可以肯定，这样一个知识不断生成、不断建构、具有创造性的过程，要比传授性教学更受学生欢迎，更有利于学生素质的提高。
        2、合作学习在政治课堂教学中的应用
        2.1在意见不统一时开展合作学习
        在分析和解决问题过程中，有时会出现较大的意见分歧，这时的思维矛盾和认知冲突使学生产生学习动机的源泉，也是学生参与合作学习的极好时机。可以形成极为浓厚的研究氛围和强烈的求知欲望，模糊的地方可以质疑，不同的观点可以辩论。比如，在《世界因生命精彩》一课的教学中，教师发现学生对“保护所有动物”还是“只保护有益动物”各执己见，争执不下，于是让学生随机组合成小组，打破座位界限，根据观点自由组合，分成了对立的两个小组让学生去辩论，由于观点一致的学生分在了一个小组内，为了驳倒另一组，他们便进行了积极主动的讨论，以期形成强有力的证据驳倒对方。在这种过程中，思想的交锋，智慧的碰撞，思维的积极性、主动性和敏捷性，语言表达的完整性和准确性都将得到相应的提高。
        2.2在选择解题时开展合作学习
        学生在独立学习或解题时，往往会碰到似曾相识，但又无从下手，不能立即解答的问题。并且对自己的想法和思维产生疑问，同时又希望从别人的发言中受到启发，评价中得到验证，又有对寻求解决问题的渴望时，会产生一种比较强烈的交流欲望。这时，开展合作学习的效果较好。
        2.3在操作实验时开展合作学习
        在教学中，许多学科的知识需要学生用看、听、问、量、画、剪、拼等操作方式来探究、发现和总结出规律和结论。它有时仅靠个人的力量是不够的，需要师生、生生间的互相合作，依靠集体的智慧去实施和完成。
        结语：
        综上所述，教师想要提升初中政治课教学效果，培养学生全面发展，就需要在政治课中积极的应用合作学习教学模式，这样不仅有助于转变自身教学观念，同时同时还可以增强学生的合作意识与实践能力，从而促使学生的学习兴趣被激发起来，进而为初中政治课教学质量的提升带来积极助力，也为相关教师完成教学目标提供巨大保障。
参考文献：
[1]小组合作学习在中学思想政治（品德）课教学中的运用研究[D]. 郭晓婷.陕西师范大学 2014.
[2]新课改条件下中学政治课教学小组合作学习研究[D]. 王瑞丽.陕西师范大学 2013.