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课堂游戏在小学英语教学中的必要性李莎

发表时间：2020/8/3 来源：《中小学教育》2020年8月2期作者：李莎

[导读] 伴随着课程改革的不断实施和发展，小学英语教学在教学方法上也有发生了较多的改进和变化，针对当前的教学工作来说，教师改变了传统的教学方法，通过将游戏教学方式融入到实际的教学过程中，以此来提升综合的教学效果，最大程度的满足学生实际发展需求，同时对小学生来说，英语并非母语，所以在具体学习上会遇到较多的困难，而在实际的教学过程中，教师通过使用游戏教学方法能够最大程度的提升学生知识学习兴趣，综合满足学生的实际

李莎四川省丹棱县仁美镇双桥小学校
【摘要】伴随着课程改革的不断实施和发展，小学英语教学在教学方法上也有发生了较多的改进和变化，针对当前的教学工作来说，教师改变了传统的教学方法，通过将游戏教学方式融入到实际的教学过程中，以此来提升综合的教学效果，最大程度的满足学生实际发展需求，同时对小学生来说，英语并非母语，所以在具体学习上会遇到较多的困难，而在实际的教学过程中，教师通过使用游戏教学方法能够最大程度的提升学生知识学习兴趣，综合满足学生的实际发展需求。
【关键词】课堂游戏；小学英语；必要性
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-133-01

        引言
        在常规的课堂教学过程中，教师多是使用讲授与发音内容的教学，学生在实际的学习过程中缺乏对知识学习的热忱，所以在实际的知识教学中学生整体能力仍然无法得到全面的提高，因此在当前的整体教学过程中，教师需要使用有关的游戏教学方式，综合的保证教学质量的全面提升，针对有关的教学工作来说，在实际的发展过程中教师需要综合使用相关的教学方法，最大程度的提升整体教学质量，针对当前的教学工作来说，教师要合理的完成各种工作的设计与布置，从实际出发提升小学英语实际的教学质量，最大程度的满足学生实际发展需求。
        1小学英语课堂游戏教学中的问题
        1.1游戏内容简单
        就当前的小学英语教师在实际运用的教学过程中，教师虽然采用较多的教学方法，但是其整体的教学效果仍然不算明显，整个教学工作的开展上还是会受到较多问题的影响，因此在当前的整体教学工作来说，教师仍然需啊哟使用有关的方法，全面提升整体教学质量，针对教学当中存在的相关问题进行合理的改变，当前相关的游戏教学教师过于关注游戏的形式，对于游戏的内容并未进行具体的划分，同时这种教学方式也对学生产生了一定的影响，综合导致学生整体能力无法全面的进行提升。
        1.2游戏模式单一
        针对游戏教学工作来说，教师设计的各种游戏应当符合学生学生身心发展需求，在整体的教学过程中教师要更好的完成各种设计和安排，综合提升学生的实际发展效果，并且针对相关的游戏教学工作来说，在实际的发展过程中需要从多个角度入手，全面的提升教学管理质量，并且对于当前的游戏教学来说，在实际的教学过程中教师使用的教学方法较为单一，学生根本无法完成相关的知识能力掌握，同时由于设计的游戏内容较为复杂，如此一来学生在实际的发展过程中无法得到能力的全面提高，并且在当前的实际发展过程中学生的整体综合意识会受到影响，导致相关问题的发生，所以针对有关的教学工作来说，教师要进行细化的安排，综合提高实际的教学效果。

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        1.3本末倒置
        游戏教学方法的关键是调动学生的知识学习兴趣，更好的培养学生知识学习能力，但是在实际的教学培养过程中，教师存在本末倒置的问题，当前的整体教学培养来说，教师应当更好的培养学生各项综合能力，游戏只是一种辅助方法，但是在当前的实际培养过程中教师出现本末倒置的问题，针对相关的教育工作将重点放置在游戏或者对课堂纪律的实际讲解之上，这些相关的问题直接影响了学生的实际能力提高，所以在当前的整体发展过程中需要对存在的相关问题进行合理的解决，综合的满足其实际发展需求，最大程度的提升实际管理效果，全面保证学生各项能力的良好提升。
        2课堂游戏在小学英语教学中的应用
        2.1调动学习积极性
        当学生对英语科目产生无限的兴趣时，会积极地学习英语知识，同时，当学生的学习动力明确时，才能更好地掌握各种英语知识，若英语课堂中融入游戏后，学生会产生新奇的感觉。因此，教学过程中可以融入唱歌的流程，各种语句会变成歌词，在不断演唱的基础上，学生将各种单词有机的联系在一起，更好地掌握英语知识。此外，众多小学生不能掌握良好的英语表达手段，产生畏惧的心理，不敢用英语进行交流，教师应该解放学生的天性，保证各种游戏环节符合学生的性格特质，学生运用自己喜欢的方式说英语。如字母运用肢体动作的方式进行展现，课堂中会充满欢乐的气氛，学生产生较大的英语学习热忱。另外，在讲述family这一单词时，教师可以组织学生进行角色扮演活动，学生自行选择自己想要扮演的角色，并表现出扮演人物的基本特点。当扮演grandfather时，学生会弯腰、咳嗽、捋胡须，在扮演grandmother时，学生会弯腰、盘头，在进行角色扮演的基础上，人物的性格特点变得更加鲜明，沉闷的课堂气氛被改变，学生更好的理解各种单词的本质含义。
        2.2提高学生英语能力
        当学生掌握各种英语知识后，应将其应用于平日的生活中，同时，在教师组织各种游戏时，学生能良好地学习复杂的英语知识点，综合应用能力大幅度提升。如在讲授Lookatmynose.这一部分时，教师下达给学生一个制作玩偶拼图的任务，当教师课程讲授环节结束后，教师留给学生适当的时间进行拼图，在拼图的过程中，剩余成员说单词下命令，率先完成的小组成员会获得小猪佩奇的拼图。整个过程中只可讲英语单词，不能说汉语，在游戏奖励的指引下，学生会全身心地投入到游戏环节中，如讲出eye、leg等单词。最终，学生会良好的掌握这些英语单词，理解英语学习的本质内涵，英语综合能力明显提升。英语能力的培养是一个长期的过程，教师应遵循循序渐进的原则，了解学生的性格特质，运用各种新颖的游戏吸引学生的注意力，促使学生更好地融入各种游戏环节中，英语能力明显提升。
        2.3发挥学生想象力
        课堂游戏应该调动学生的参与性，促使学生的想象能力被充分发挥，同时，教师对学生具有引领的作用，充分发挥学生的主体地位，学生的智力水平会提升，找到适合自己的英语学习手段，最终，学生具备优良的创新能力。此外，教师设计的各种游戏应调动学生的学习动力，如教师在讲授rabbit、lion等动物单词时，教师每拿出一个单词卡片，学生会表演出相应动物的神态。在此基础上，学生对单词的理解程度会更加深刻，想象能力也会提升。在传统的课堂教学环节中，教师具有主导的地位，学生一味地听从教师的安排，在游戏教学模式下，学生的主动性被激发，成为课堂的主人。最终，各种游戏促使学生良好的掌握各种单词、语句，当其与外国友人交流时，也会具有基本的沟通能力。
        3总结
        综上所述，在当前的实际发展过程中游戏教学对学生来说有着较为重要的意义，学生学习热情能够被全面的激发，通过此种教学方法能够使其符合学生身心发展需求，通过游戏教学能够最大程度的提升教学质量，全面的满足学生综合发展，对学生的实际提升有着较为重要的意义。
参考文献：
[1]互联网背景下小学英语教学中学生核心素养的培养[J].孙凤华.亚太教育.2019(11).