摘要：小学阶段的教育是使小学生具有正确的价值观的最初阶段，它对小学生的学习习惯和日常言行有着非常重要的影响。在当下新时期，小学老师不仅肩负着传授文化知识的责任，还担负着对小学生的道德水平的教育，进而使小学生的自身德育素质全面提高。而在小学的育人工作中，教师实行激励策略，对学生建立良好的的价值观以及优秀的品质比较有效。本文对于小学的育人工作实施激励策略进行了一些分析和论述，并提供了一些实施策略，以供参考。
关键词：小学阶段；德育工作；激励策略
实行激励策略是以素质教育作为导向，大力为小学生创造出积极的教学育人环境，良好的激发了小学生对于学习的热情，同时培养了学习主动性，促使了小学生全面的良好发展。激励策略在小学育人工作中的应用，不仅优化了当前的教学育人模式，与此同时，也是创设良好的班级环境的重要方法，还帮助小学生提升学习效率，为他们综合素质的发展起到了良好的作用。
一、当下的德育教育现状
随着德育工作的开展，小学的德育教育收获了一定的成效，但是收效并不明显，当下的学校教育中还存在着一些问题。首先，小学学校对于开展德育工作组织的不周密，致使收获的效果不理想，其中最主要的原因是因为学校考虑的不全面，如在大多数学校，只是把德育工作视为一门课程，根本没有教育计划，甚至都没有教学内容。这样就会导致实际开展德育工作时没有顺序，也没有标准，自然就无法收获良好的效果。而且，各班级的老师只是凭自己的经验教学，这样也影响了德育效果的好坏。德育工作有效开展需要激励措施，而且还要重视激励措施的良好作用，这样才能保障德育工作平稳进行。然而，当下开展德育工作没有相应的德育措施帮助学生养成自我道德修养，且教师对于德育教育的热情也不高，致使小学生也不重视德育教育，这样很大程度上造成了学生无法学习到德育知识，从而便影响了他们德育品质的培养和提升，阻碍了德育事业的顺利进行。
二、以生活实例激励小学生
在小学育人工作中，首先要激励小学生注重联系生活，加强对他们生活教育，规范小学生在实际生活中的言行，以使他们形成良好的生活态度。另外，在平日的教学活动中，任课教师也要鼓励小学生，让他们重视生活当中的小事，从小事上做起，从而帮助小学生建立准确的价值观和良好的言行。例如：任课教师可以组织学习雷锋的活动，借以这样的活动，对学生施行了教育，鼓励他们帮助别人，无论是课堂内还是校园里，教师如果看到垃圾，随手把垃圾捡起来，这样就为小学生树立了榜样，学生就会受到影响也会在日常中捡地面上的垃圾。这样的事情，教师一定要表扬他们，还可以适当地做一些奖励，这样学生就会受到鼓舞，在日后的生活中会更加的注重生活细节，在小事上认真做，从而慢慢培养了德育素质。
三、重视与小学生的精神沟通
小学教师在开展德育工作时，一定要重视语言和活动同小学生精神层面的沟通，作为教师一定要认可学生，支持他们，使他们通过老师的鼓励得到满足，建立信心，形成良性循环，从而有效地培养了小学生的思想道德水平。除此之外，小学教师要重视与小学生之间的精神上的沟通，创造出深厚的精神气氛，促使小学生在老师面前能够敞开心扉，小学生这一时期有较强的模仿能力，也很敏感，因此小学教师就要根据小学生的实际特点和心理特点，把与学生的精神沟通同德育教育二者结合，真正打开学生的内心世界，建立起沟通的桥梁，教师通过自身的语言和精神上的鼓励，为小学生日后的长远发展打下了优质基础。
四、因材施教的激励策略
在小学时期，小学生的生理和心理都还处于发展阶段，而且他们的喜好和兴趣也不尽相同。伴随着我国的快速发展，教育进程的日益跃进，小学教育也随之发了生相应的变化。新时期的教育要求要把小学生视为主体，对他们进行多元的德育教育，因此就要依据小学生的不同特点对他们进行鼓励。如任课教师为优秀的学生布置有一定难度的任务，这些学生通过自己的实际付出为班级做出贡献；针对那些日常行为还需提高的学生，任课教师安排一些容易实现的活动。另外，教师给小学生布置活动过程中，要及时适时的表扬学生，让那些行为比较松散的学生也感受到被尊重、被爱护，这样有效地帮助了学生建立正确的思想意识。通过不同的鼓励，使不同情况的学生均受到鼓舞，满足了他们每个人的心理需求，教师真正地把德育教育渗入到了小学生的日常行为中，教师的德育工作也阶段性地圆满完成了。
五、重视培养小学生的自律能力
对小学生德育教育的目的是培养他们正确的思想道德观念，让他们日后都成为社会上有用的人。小学时期的教育，教师必须重视培养小学生独立的良好品格，开展德育教育放在第一位，培养其自律也要放在第一位，将对德育的认识放之实践。但是，小学生形成自律的过程相对来说有些缓慢，教师可以给小学生布置一些固定的任务，还可以开展小教师的活动，把班里学生分成几个小组，如班主任由一名学生担任，班长由两名同学担任，其余的均为学生，通过这样的游戏可以有效地培养小学生的自我意识，从而对其道德观念产生了有益的影响。
六、适度施行激励策略
在开展德育工作的时候，教师必须运用正确的方法，注意奖惩一定要分明，这样能够很好地提升小学生的自尊水平。同时，德育工作开展中，教师还要科学地控制激励策略，避免学生因为受惩罚太重，给他们的心理造成伤害，带来了消极的心理。不要过分惩罚，惩罚一定要有度，避免小学生因为惩罚产生自卑的心理，鼓励也是如此，不要夸张，否则导致学生因为老师的言语鼓励产生自满的情绪，同时也要对一些学生适宜的奖励，否则学生会在心里觉得老师对自己的努力没有兴趣，这样就会与老师在情感上疏远。
结束语：
在小学阶段的教育工作，小学教师一定要把德育工作认真地纳入到日常的教学活动中，对其充分的重视。通过课堂和生活上的道德教育，使小学生都建立良好的价值观，拥有极高的道德修养，让他们日后都成为社会上有用的人，既拥有广泛的知识，又有良好的道德情操。为了达到这一目标，就需要广大的小学教师认真开展德育教育工作，有效地使用激励策略，可以从生活实例激励小学生、重视培养小学生的自律能力、适度施行激励策略等方面进行，在实际教学中，不断的推进我国的德育教育工作，以期提高现阶段小学生的德育水平。
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