摘要：语文是一门基础性学科，是学生学习其他课程的基础。工具性是语文课程的基本特点之一，语文课程有很强的实践性，因而要注重培养学生的语文实践能力。语文又是一门母语课程，它的学习资源和学习机会无处不在，无时不有，应该在日常生活中让学生多读多写，积累感悟，在语文实践中学习语文。现代社会飞速发展，知识激增，面对如此多的语文学习资源，教师必须学会在教学实践中使用优化策略，合理组织教学过程，提高教学效率，优化语文课堂。因此，本文力求以教学实践谈语文教学优化策略，帮助语文教师优化教学过程。
关键词：教学实践；语文教学；优化策略
小学六年级是学生学习语文的重要转折期，在这一阶段加强和巩固他们的语文学习，对他们中学语文学习大有裨益。阅读教学是语文教学的重要组成部分，培养学生的阅读能力是学生语文素养形成的基本条件。阅读可以增加学生的语文知识，开拓他们的语文视野，提高他们的思想道德修养。
一、小学六年级语文教学现状
1、“满堂灌”的教学内容
现代社会飞速发展，知识激增的同时，其更新速度日益加快。此外，随着语文学习在学
生学习和生活中地位的提升，社会对人才的语文素养需求增大，语文教师为了让学生在有限的时间里学习到更多中的知识，仍会采用“满堂灌”的教学方式。语文课堂充斥着语文知识，却忽略了学生在这个学习过程中的独特体验，着对学生语文素养的提升是非常不利的，严重的还会造增加学生对语文知识的记忆负担，打击他们学习语文的积极性。语文教师本意是希望学生在课堂上学习到更多的知识，但不加分析处理，优化教学内容，反而会适得其反。
2、忽略学生的主体地位
学校的教学活动都是围绕着学生的“学”而展开的，其最终归宿仍旧在于促进学生的“学”，
帮助学生掌握语文学习方法，获得语文学习过程中的属于他们自己的独特体验就是教师应该加以重视的地方。但在实际教学过程中，许多教师仍旧没有把学生当作学习活动的主体，没有给予学生足够的自主思考空间，总是将教材内容从头至尾地进行分析，语文课堂还是语文教师的“一言堂”。
3、“千课一面”的教学方法
中国作为四大文明古国，有着上下五千年的历史。语文作为母语课程，学习资源自然是
丰富渊博的，就文学体裁来说，常见的就有诗歌、散文、小说、剧本等。小学六年级主要学习古诗词，如《西江月·夜行黄沙道中》《浪淘沙》；散文，如《我的伯父鲁迅先生》；小说，如《少年闰土》等。
但在实际教学中，部分语文教师不分体裁，对不同体裁的课文采用相同的教学顺序和教学方法。这样的语文课堂使得学生不能准确把握不同文学体裁的特点，更不懂得如何学习不同的文学体裁，不知道某一种文学体裁的学习重点在哪里。
二、优化语文教学的标准
在实际的语文教学过程中，我们不难发现，许多学生对语文学习兴趣不佳，积极性不高，
他们大多觉得语文学不学，分数都差不多，所以轻视语文学习，或者说对语文学习感到无能为力。这样的学习效果和学习窘况对学生的语文学习非常不利。优化语文教学策略是对这些弊病进行纠偏的良药。在新形势下，语文学习尤为重要，它在学生升学考试和日常生活中的地位不容忽视。
我国正在进行课程改革，希望能借助改革破除应试教育壁垒，让学生真正学到语文知识，养成语文素养。因此，语文教师必须优化语文教学，提高语文教学的质量和效率。与此同时，确定优化语文教学的标准也很重要。首先，要合理处理语文资源，让学生需要的语文资源进入课堂，帮助学生学习语文。其次，优化语文教学必须符合现代语文教学的一般规律，不能不顾学生发展的实际和语文学习的特点，随意安排教学。再次，优化语文教学策略应当符合我国国情，体现现代社会发展进步的方向。最后，要注意时间的规划，要在有限的时间中最大化利用语文教学资源。
三、优化语文教学策略的意义
随着语文课程改革的进一步推进，为了实现语文课程的工具性与人文性，语文教学一方
面要注重学生的语文知识积累，提高他们的阅读写作和口语交际能力，另一方面要发挥语文课程对学生精神领域的熏陶感染作用，促进学生语文素养的形成和发展。面对如此复杂而重要的教学任务，语文教师必须及时更新教育理念，学习先进的教学方法和策略。
优化教学策略是语文教学中应该及时合理运用的重要策略，它能帮助语文教师合理组织教学活动，提高语文教学效率，将语文教学过程最优化。将优化教学策略运用于语文教学实践，可以让学生在有限的课堂时间内学习到更多更合理更需要的语文知识，让学生的语文学习能力在较短的时间内获得提高。
结语
同一篇课文可以用不同的教学方法去教，不同的课文也有相近的教学策略，好的教学策
略可以使语文教学事半功倍。要上好一堂语文课教师就需要才有合理的教学策略，使教学达到最优化。优化教学策略让语文教师抓住一篇课文的精华，让他们能够探究到适合学生的优质内容，从而提高语文课堂的教学质量。
参考文献：
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