摘要：本文立足于幼儿教育实践，首先对幼儿园班本化课程审议的概念及其必要性进行了界定与探讨；随后又从“审议班本化课程是否科学合理”及“审议班本化课程是否尊重幼儿主体”这两个方面入手，针对幼儿园班本化课程审议的内容这一主题进行了初步分析与探讨，旨在提升班本化课程审议的质量与效率。
关键词：幼儿园；班本化课程；课程审议
伴随着现代素质教育理念的推广与普及，众多崭新的教育观点应运而生，大大活跃了教育领域，使得其绽放了蓬勃的生机与活力。这其中，班本化课程审议是当前幼儿园教育领域引发了较多关注与重视的一个热点话题，身为一名幼儿园教育工作者，我在自身的幼儿园教育实践中也积极对班本化课程审议的相关内容进行了大量探索，以下，我仅结合自身的幼儿园教育实际体会与感悟，针对班本化课程审议相关主题发表个人认识与看法。
一、幼儿园班本化课程审议的概念及其必要性
首先，我将对幼儿园班本化课程审议的概念及其必要性进行分析，这是本篇文章研究的重要理论基础。
（一）幼儿园班本化课程审议的概念
所谓审议，是指审查评议。具体到幼儿园班本化课程之中，审议是指对幼儿园所开展的班本化课程进行一系列的审查评议，以在展开班本化课程之前探究其是否科学，是否合理，是否能真正促进幼儿们从中获得好的进步与发展。可以说，课程审议是确保班本化课程有效组织与开展的首要前提。
（二）幼儿园班本化课程审议的必要性
首先，幼儿园教育活动是幼儿教师对幼儿们进行教育的重要载体，其是否合理直接关系到幼儿教育活动是否能有效组织与开展下去。由此展开来讲，在组织幼儿园教育活动进行之前率先对其审议，是促进幼儿园教育活动有效组织的必然要求。
其次，要想促进幼儿们的更好进步与发展，幼儿园教师就要全面考虑、细致分析所开展的教育活动是否科学、合理，对班本化课程进行审议的过程实质上便是幼儿园教师审视教学活动的科学性与合理性的一个过程，可以说，为了促进幼儿们的全面发展，我们幼儿教师也有必要且必须对班本化课程进行审议。
最后，幼儿教师要想提升自身的执教水平与能力，也必须得对自身的教育教学行为进行有效的审议与反思。因此，对班本化课程进行审议也是我们幼儿教师提升教育素养与能力不可分割的组成部分。
二、幼儿园班本化课程审议的主要内容
班本化课程是否科学、合理是对其进行审议需要考虑的重要内容，其具体来讲可以涉及到多个方面，包括所组织与开展的班本化课程是否活用了可用的资源，是否符合幼儿们的实际情况与水平，是否符合当前各种实际情况，等等。以下，我将结合具体事例探讨幼儿园班本化课程所审议的主要内容。
（一）审议班本化课程资源是否科学、合理
以班本化课程乡土文化资源的利用为例。每一地区都有包括物质、精神在内的众多本土化资源，《3-6岁儿童学习与发展指南》也鼓励幼儿教师们积极挖掘本土化的资源对幼儿们进行活灵活现的教育。
为此，在审议班本化课程的过程中，幼儿教师们就要考虑将要进行的课程是否充分与当地丰富的本土化资源相结合，是否对其进行了有效的利用。例如，有的幼儿教育工作者通过学习或者观摩了解到了其他幼儿园有组织孩子们进行“桂花蜜”“桂花糕”等的综合实践活动，便也想带领着幼儿们也进行相关的以“桂花”为主题的班本化课程，这时，我们首先就需要考虑我们当地是否有充分的桂花植物资源，假设没有，我们可以用什么类型的花或者植物代替，等等。这样我们预期中的利用特色本土资源引领幼儿们参与动手操作实践活动的目标才不会落空，我们的幼儿们也才能在自己所熟悉的资源与氛围中更好地接触与感知外界事物。可以说，审议班本化课程资源是否科学、合理，是我们幼儿教育工作者对班本化课程进行审议过程中不容忽视的重要一环。
（二）审议班本化课程是否符合幼儿的实际水平
探究是否符合幼儿们的实际水平与情况，也是对班本化课程进行审议过程中需要考虑的一个重要内容。不同层次的幼儿们有着截然不同的实际基础与发展需求，像小班阶段的孩子与中班阶段的孩子在学习中的状态便不尽相同，他们有着各自年龄段的学习特征与学习需要，为此，我们作为幼儿教育工作者就应当注意到这一点，面向不同幼儿群体有针对性地组织与其实际认知能力与发展需求相符的班本化课程，以真正做到满足幼儿们的发展需求，借助班本化课程促进他们更好的进步与发展。例如，面向小班的孩子我们不能面向他们设置难度过大的科技类活动，一来不符合小班幼儿们的动手操作能力，二来相关的科学原理小班幼儿们也很难直观理解。我们应当认真分析小班幼儿们的实际认知特点，恰当而合理的为他们设置相关的班本化课程。
（三）审议班本化课程是否符合各种实际情况
我们幼儿园教师在审议班本化课程时，还应当考虑其是否符合当前各种实际情况，像是否符合天气情况，是否符合环境情况，等等。例如，在组织有关春天的班本化课程时便要考虑其最好安排在真正的春节，以加强幼儿们的直观感受，这样我们的幼儿们才能对春天这一万物复苏的美好季节形成更为深刻的认知，也能体会到春天来临时人们的欣喜之情；再如，在组织与“新年”相关的班本化课程时，我们一般不会将其安排在学期中间，也不会将其安排在端午节、中秋节等节日，最好将这一班本化课程安排在新年来临之际，以让幼儿们拥有新年的接触体验，这样我们的班本化课程便与真正的新年气氛交相辉映，促进与推动幼儿们实现对信念这一节日更深刻的认识。总而言之，只有真正符合实际情况的班本化课程才是合理的，也才是能有效促进幼儿们健康与发展的合理班本化课程。为此，我们幼儿教师一定要注意审议我们的班本化课程符合各种现实、实际情况。
三、结束语
通过上述探讨来看，课程审议是我们幼儿园一线教师教育教学研究的重要组成部分，其效率与质量对教师、幼儿来讲都具有至关重要的作用以及价值。为此，我们作为基层幼儿教师，应当高度重视课程审议工作，积极辅助实践，以确保所开展的幼儿教育课程及其活动具备科学性与合理性，进而让幼儿们真正在其中学有所得、学有所获，从而朝着更好的预期方向进步与发展。
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