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论如何在小学音乐课堂中引导学生自主学习

发表时间：2020/7/20 来源：《现代中小学教育》2020年第6期作者：汪玲玲

[导读] 在新的教育背景下，更加注重对学生综合能力的培养，因此，教师在开展教学活动的过程中，要对传统的教学方式作出适当调整，引导学生进行自主学习。

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摘要：在新的教育背景下，更加注重对学生综合能力的培养，因此，教师在开展教学活动的过程中，要对传统的教学方式作出适当调整，引导学生进行自主学习。本文给出了转换教学思想、激发学生兴趣、丰富教学内容、创新教学评价四种引导学生自主学习的方式，希望对教学活动的顺利开展有所帮助。
关键词：小学教育；音乐课堂；自主学习
        引言：素质教育背景下的小学音乐教育强调对学生音乐鉴赏力的培养，让其通过学习，更好的赏析音乐，实现音乐素养和道德素养得到提升。为促进该目标的实现，教师要设置具有创新性和趣味性的教学活动，让学生积极的参与其中，促进其主动探索新知，提升自主学习的能力。
        一、转换教学思想
        为更好地落实新发展背景下素质教育的要求，教师自身应做好思想的转换，放下以往作为知识传递者的角色，将自己设定为教学活动的组织者、学生学习和生活的伙伴、向导，要充分认识到,学生处于当前教育环境下的主体位置，而自己是其学习的资源。因此，在开展教学活动的过程中，要调整好自己的心态，对学生的个性特点、个人价值给予足够的尊重；赞赏学生取得的成就；鼓励其发展自身的爱好和特长，保持积极心态，为日后的发展奠基。学生也要认识到自己在学习过程中所扮演的“主人”角色，要转换传统的被动接受的心态，积极主动的去探索新知，进而更好的完成对知识的学习[1]。
        二、激发学生兴趣
        小学学段的学生正处于活泼好动的年纪，对于外界事物有着极强的好奇心和探索欲望，在学习过程中较容易出现注意力分散的现象，但同时也容易被新鲜事物吸引，音乐教师要充分利用这一特点，在教学设计过程中，多安排一些趣味性的活动，激发学生的学习兴趣，积极的参与到课堂教学当中，从而达到更好的学习效果。比如，在学习《新年好》这首歌曲时，教师可以在课堂导入环节，对学生进行提问：“同学们，你们知道哪些传统节日？”通过学生的回答，教师可以对其作出适当引导，引出新年的主题。教师可以再进行追问:“同学们知道新年到来时,有哪些习俗吗？”通过对学生感兴趣的话题进行提问，可以充分调动学生学习的积极性，同时使课堂气氛活跃起来，促进教学工作的顺利完成。在歌曲学习的过程中，教师可以结合歌词内容，带领学生作出“跳舞”的动作，通过有效的互动，让学生更好的参与到课堂教学当中，营造良好的课堂氛围，进而达到满意的教学效果。

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        三、丰富教学内容
        在传统的小学音乐课堂上，读谱、念词、演唱的教学模式十分普遍，尽管这种教学方式可以保证课程的进度，并让学生在较短的时间内掌握所学歌曲，但是，在该种教学背景下，学生学习的积极性难以得到充分调动，教学效果一般。对此，教师可以在课堂教学中加入器乐教学的内容，更好的活跃课堂气氛，引领学生参与其中，促进教学目标的达成。在小学学段的学生通常会学习像竖笛这种相对简单、基础的乐器，在教学的过程中,教师可以将学生分成两组，一组负责演唱、一组进行演奏，让每一位学生都参与其中，以达到更好的教学效果。为达到更好的合作效果，学生会更加认真的进行学习，并不断进行探索，该种教学方式，可以促进同组学生之间的交流，激发其学习新知的积极性，可以达到更好的教学效果。
        比如，在学习《中华人们共和国国歌》时，教师可以将学生进行分组，先由男生负责演奏，女生进行演唱，副歌部分由教师伴奏，让男女同学合唱，使其更好的感受歌曲中慷慨激昂的情感，在掌握演奏、演唱技巧的同时，激发其爱国情感。在完成一次合作之后，可以将男女生的角色调换，让学生各方面的能力都得到锻炼。通过这种乐器教学的方式，学生能够自然的参与到课堂教学活动当中，并主动完成对新知识的探索，使其在学习新知识的基础上，自主探索和学习的能力得到锻炼和提升，符合现阶段素质教育的目标。
        四、创新教学评价
        小学学段的学生普遍具有争强好胜的特点，在学习过程中也是这样，他们希望自己的拼搏能够得到教师的认可。对此，教师要结合学生的学习成果给予其积极的评价，让学生以此为激励，再接再厉，在后续的学习中音乐能力取得更大进步。在给出评价时，要保证语言的针对性和丰富性，让学生在得到激励的同时感受到教师真挚的情感，更好的为其今后的学习树立信心，在课堂上积极的参与、表现，进而在音乐方面取得更大的进步和发展。比如，教师可以这样讲：“你的节奏感真好”“你对这首歌的情感把握得很到位，感情饱满，真棒”等。此外，可以对教学评价的类型做出创新，教师可以让学生自评，让学生之间互评。通过自我评价，学生能够对自身的学习状态有一个反思；通过互评，能够让学生在课堂上认真聆听他人的回答，促进相互之间的进步[2]。
        结论：音乐教学中，更加注重学生创新能力的提升，教师在开展教学活动时，要让学生学会感受音乐，体会创作者的情感，并将其表达出来。培养学生的自主学习能力能够推动该目标的实现，教师在教学过程中要对此给予更高的重视。
参考文献：
[1]程姿.小学音乐课堂中如何巧妙地引导学生自主学习[J].当代教研论丛,2018,000 (001):P.114-115.
[2]刘玲.让音乐走入学生心灵——新课改下小学音乐创新教学[J].黄河之声,2018,(24):106.