江苏省如皋市搬经镇高明学校（小学部）   黄安琪

摘要：众所周知，对于一个学生在学习阶段而言，小学时期不仅是他们自我意识发展的黄金时期，并且小学阶段的学习对学生日后的成长都有着较大的影响作用。正是因为如此,小学教育在素质教育改革之下得到了越来越多人的重视。小学生最本质的特征就是单纯，他们在学习过程中，大部分时间需要老师和家长的引导。学困生作为小学生中较为特殊的群体，在教学过程中，他们不仅受到了老师的极大关注，同样也受到了社会各界人士的重视。小学教师在课堂上一定要注重对学困生自我效能感的培养，只有让他们培养了较好的自我效能感，才能帮助他们在一定程度上提高自身的学习成绩，为更高年级的学习奠定良好的基础。
关键词：小学；学困生；自我效能感
        对于小学生而言，自我效能就是他们在日常的生活和学习过程中对自己的评价。从宏观方面而言，自我效能是人本身对自己的一个评判和主观感受，拥有这种意识的学生，在学习和生活中不仅能够不断的提升自己，还会让他们获得较高的自我效能感，为他们日后的学习提供一定的基础。但是对于学困生而言，想要培养较好的自我效能感还有一定的距离。但是教室在教学活动中，不能因此而放弃对学困生自我效能的培养。本文根据笔者自身的教育经验以及当今小学学困生自我效能培养的现状做出了研究与分析，对众多小学教师有着较好的参考意义和价值。如有不妥，欢迎来信指正。
        一、小学学困生学业自我效能感较低的原因
        1、教育方式不恰当
        在我国教育的历史长河中，很多家长和教师的教育观念仍受到了传统教学的影响。在面对学困生成绩不理想时，他们会选择用一些简单粗暴的方式对孩子进行教育，而孩子在这种简单粗暴的教育形式下，自我效能感变得更加不理想。
        根据实际的研究，不难得出简单粗暴的教学形式不仅不利于学生成长，还会在他们心里形成一种逆反心理。这种逆反心理一旦在学生心中形成，他们就会对学习产生焦虑和厌恶的情感。甚至严重时，他们会讨厌老师，讨厌身边的一切。
        除了家长给学生带来的影响之外，教师的不恰当教学模式和形式也会给学生带来不太好的影响。研究证明，很多小学教师的教学理念受到传统应试教育的影响，在学生面前，他们仍然将成绩当作衡量学生的唯一标准。甚至一些老师为了提高班级的整体成绩，在班上会出现偏心优秀学生的不好行为。对于小学生而言，他们的自尊心都还未发展成熟，如果教师经常以这种行为进行教学，那么一定会给学生带来阴影。甚至一些老师还会以体罚的形式教育学生，这种教育形式不仅难以达到很好的效果，还会给学生带来阴影，让学生在小学阶段失去学习的欲望和兴趣。
        2、缺乏合理的言语评价和劝说
        对于小学生而言，小学阶段是他们自我认识不断深入和发展的阶段。也正是在这个阶段下学生的自我效能感，也会得到很好的培养。学生的自我效能感很大，一部分会来源于身边的同学和教师。因此，教师在教学过程中一定要注重自己的言行举止。