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民间美术在小学美术教育中的教育分析

发表时间：2020/7/20 来源：《教学与研究》2020第6期作者：谢思琪

[导读] 对于小学美术学科教学而言，在传统应试教学理念之中，小学美术学科一直处于冷门状态，无法受到教师和学校的关注，使得学生在美术课堂之中无法获得良好的审美体验，更难以激发学生自身审美能力的有效发展。

平阳县水头镇南湖小学谢思琪

摘要：对于小学美术学科教学而言，在传统应试教学理念之中，小学美术学科一直处于冷门状态,无法受到教师和学校的关注，使得学生在美术课堂之中无法获得良好的审美体验，更难以激发学生自身审美能力的有效发展。因此在现代化素质教育理念之下，为了推动学生美术学科核心素养的提升，小学美术教师应懂得创新教学形式，改善教学结构，借助民间美术的引入方式来刺激学生对美的重新定义，更好的丰富学生鉴赏途径，使得学生树立正确的审美能力。本文主要分析研究在民间美术融入到小学美术课堂教学之中，融合如何有效传承和弘扬我国传统文化的内在魅力，增强小学生民族自豪感，让小学生在民间美术学习之中提升自身审美能力与鉴赏能力,增强小学生美术的感知素养。
关键词：民间美术；小学美术教育；功能
        在小学美术课堂之中引入民间艺术，将极大化发挥民间艺术的内在优势，民间艺术本身具备良好的美术造型和艺术审美特点。因此同美术学科教学相结合，能够有效发挥两者的内在教育价值，更好的刺激学生开展主动性审美和鉴赏，让学生在一个鲜活的教学氛围之中去体会到民间艺术的伟大和魅力，愿意在发展和学习之中传承和弘扬中华民族传统文化。
        一、民间美术在小学美术教育中的意义
        第一，小学美术学科通过引入民间艺术形式，将更好地帮助小学生在美术欣赏和鉴赏之中理解和把握中华民族传统文化的内在魅力与内在价值，帮助学生树立正确的审美观和鉴赏观。
        第二，由于我国是56个民族的融合国家，在不同民族的文化传统之中会出现不同的习惯与特点，这些都能够为学生带来不同的审美体验。特别是对于小学生而言，本身小学生思维形式正处于发展阶段，如果在小学美术学科教学之中融入不同的民间美术，将极大化刺激学生的感官，让学生感知到民间美术的伟大之处，更好的增强小学生人格健全与发展。
        二、民间美术在小学美术教育中的教育分析
        1.为学生创造出适宜的教学环境
        想要刺激小学生在美术课堂之中开发主动性和积极性学习，便需要通过民间美术方式营造一个趣味性课堂，让小学生在生动性和趣味性的教学氛围之中，调动自身学习兴趣和学习热情，积极参与到民间美术创作之中。特别是对于小学美术学科教学中所涉及的一些具有地域性和民族性的作品教学之中，通过民间美术的引入将极大化刺激学生对美术作品的深入探究，以此挖掘作品中所包含的多元文化性特点。

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        2.制定合理的教学内容
        小学美术教师在设计和创新美术学科教学内容之中，应充分转变自身教学思想和教学方法，懂得尊重学生在课堂中的主体性位置，以此将民间艺术将民间美术内容合理化引入到美术学科教学之中，根据学生的具体学习情况来设计与学生认知水平相符合的教学内容，以此发挥民间美术教学的内在价值，去选择适合学生理解和审美的美术结构，丰富小学美术教学形式。
        3.要与学生的生活实际相关
        对于小学美术民间艺术教学内容的引入之中，小学美术教师应尊重民间美术的生活化特点，毕竟对于民间美术而言，其创作灵感大部分来源于生活，而且能够在生活之中得以实践应用。因此在小学美术创新和改革之中，小学美术教师应引导学生参与到生活实践活动之中，去感受到民间美术与生活化内容相结合的关键点，以此从生活中感知美术的实用性，也能够在美术课堂之中真正的发挥美术学科内在美和实用美，使得学生将美术知识得以在日常学习和生活之中得以运用。
        4.鼓励学生大胆创作
        教师可多鼓励学生大胆的进行美术创作，突出对学生动手实践能力的指导。第一，可以充分的让学生感受到民间传统美术资源的魅力。第二，学生在不断创作的过程中，会不自觉的受到传统民间美术的启发，创造出具有丰富想象力的作品。此时，教师予以鼓励，在一定程度上有利于学生创新创造思维的养成。
        例如，在对撕画艺术进行教学时，教师可以多鼓励学生亲自动手，尝试着撕一些动物、简单的几个图案等形象。并告诉学生，“撕不好也不要紧，最重要的是能感受到撕画艺术的魅力”，让学生卸下学习的压力，充分的发挥想象力进行创作。
        总之，在现代化素质教育理念渗透之中，为了推动学生美术学科核心素养的有效提升，小学美术教师应懂得如何发挥民间美术资源的内在优势，去提升小学生对中华民族传统文化的传承与弘扬水平，以此发挥中华民族传统的自豪感、自尊心，让学生得以在美术创作之中更好的融入民间美术的特点，提升学生想象力和创造力，增强小学生美术综合运用能力。并且在日常美术教学活动之中，小学美术教师应尽可能引入民间美术的优秀作品，去刺激学生进行主动鉴赏和审美，帮助学生在审美和鉴赏之中形成良好的艺术文化素养，引导学生开展主动性创作，调动学生美术绘画的兴趣和热情，帮助学生在艺术创作之中走得更长更远
参考文献：
[1]辛学东王佩伟职业高中工艺美术专业实践教学研究[J].河南职业技术师范学院学报（职业教育版），2012，（06）：47-48。
[2]周楷关注快速发展的美术欣赏教学——从小学到大学美术欣赏教学几个问题的思考[J].中国美术教育，2010，（03）：22-23。