摘要：当今社会呈现出信息化、网络化的发展趋势，这使社会对人才需求发生了变化，尤其对应用型技术人才的需求提出了更高要求。其中，汽车行业的发展使得相关人才的职业能力受到了严苛的要求。但从当前高职汽车电工电子技术教学实际情况看，还缺乏一定的重视程度，教学方法以及有效的教学活动还存在诸多问题。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对高职汽车电工电子技术教学改革研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：高职汽车;电工电子技术;教学改革;研究
引言
随着科技创新时代的到来，我国汽车工业现以汽车电子和信息技术为核心实现快速发展，在电子和信息技术的支撑下，汽车电子技术开始成为高新技术汽车的特征之一，广泛应用于现代汽车领域当中，因此，社会对于汽车电工电子技术人才的需求日益增加，相关院校在人才教育教学中也需要加强培养学生专业知识和实践操作能力，从课程教学改革入手，建立科学化的知识体系结构，为学生在将来就业和学习奠定坚实的基础。
一、高职汽车电工电子技术教学特点
（1）课程内容覆盖广由于《汽车电工电子技术》的教材内容是比较多的，为了使学生能够明确课程教育的重点，教师一定要根据课时安排为学生讲述一些重点性的知识内容，但是假如一些高职院校在安排这门课程时没有科学合理的安排学时，那么很容易造成学生在学习的过程中获得不完整的信息，并且还会有一部分认为这门课程在学习起来是非常困难的，严重地抑制了学生学习积极性和学习兴趣的提高。（2）课程针对性不强从我国当前高职院校所运用到的电工电子技术课程教材来说，大多数教材在编排方式和电子专业电工电子技术课程是相对来说较为类似的，并且在教材中有关实际例子也是非常少的，教师应当在当前授课的过程中将电路知识和汽车电路相互结合，使每个学生可以将电子和汽车进行深度的融合，根据汽车专业的教学特点来学习相关的知识点。
二、关于汽车电工电子技术课程教学现状分析
（一）学生学习积极性差
汽车电工电子技术课程被边缘化趋势明显，由于高职学生文化基础比较差，学习能力比较弱，对于稍微复杂的理论知识比较难以理解和掌握，学起来比较吃力，长期以往会失去学习兴趣和学习动力，甚至出现厌学情绪，学习的积极主动性差，缺乏较强的动手操作能力。
（二）教师的专业能力和教学水平不高
高职院校讲授汽车电工电子技术的教师大部分是电子专业和物理专业的，对汽车相关的专业知识掌握较少，技术实践能力不强，习惯于理论教学模式，对企业需求标准和专业课程标准研究不够深入，缺乏专业培训机会，专业能力和教学水平亟待提升。
（三）职业规划和导引不明确
学生对待自身的职业规划不够明确，而学校在就业导引上的作用不够凸显，有待加强，学生对定位目标的设定比较模糊和片面，致使学生难以产生学习的动力，提高学习效果和学习效率，主观能动性没有很好地发挥出来。
三、汽车电工电子技术课教学改革策略与建议
（一）选择合适的教学内容
汽车电工电子技术课程要根据企业和专业的需求，参照汽车电控、汽车电气、汽车维修等课程标准，将汽车电工电子技术与汽车专业知识结合，根据汽车的具体应用，对课程内容进行改革和整合。可以将各个基础电路与汽车电路结合，以项目任务的形式进行教学，把学生较难理解的知识融入到具体的项目或实验实训中，激发学生学习的主动性，帮助学生理解掌握课程内容，提高学生分析和解决汽车实际电路问题的能力。
（二）多样化的课程考核
为了使高职院校新能源汽车专业的学生可以顺利的学到应学的知识，相关高职院校的负责人员应当制定多样化的课程考核方式，当前大部分高职院校课程考核主要是60%理论考试和40%平时成绩组成。在《汽车电工电子技术》课程中，教师可以适当的增加一些实训课程考核比重，将理论考试、实训以及平时成绩的比重分为4:3:3，这样一来，不仅每个学生都会加强对实训课程学习的重视，还使每个学生可以具备较为完善的操作能力，不断的提高高职院校的教学水平。
（三）理论知识教学与实验实训教学相结合
把技能训练的内容纳入课堂讲授中去，有条件的情况下，可以将部分理论知识教学安排在实验、实训室中进行，学与练同步实现。一方面帮助学生深入理解电工电子基础知识和汽车专业知识，一方面提高学生分析、解决专业和实际问题的综合能力。例如，教师在讲解汽车电路借本元器件时，可以利用多媒体技术来讲解元器件的结构、原理和检测方法，讲解完毕后引导学生开始操作实物，运用万用表和示波器等等来检测。形成边学边做的状态，加深对理论知识的理解，熟悉各种设备的使用方法。
（四）制订教学目标
构建基于校企合作项目课程的教学模式，实质就是以学生为主体，以工作任务为中心，将课堂教学内容与职业标准进行链接，教学过程与生产过程进行衔接，从学生实际能力出发，有层次的安排教学任务，设置教学项目，从而有效帮助学生解决难懂的问题。在汽车电工电子技术课程中，该课程内容具有很强的抽象性，对于中职院校的学生来说，比较难以掌握，这对学生后期学习汽车电器、电控系统结构等专业知识会造成很大影响，因此，教师需要制订有效的教学计划，提高学生汽车电子技术基础专业课程的学习。教师可以将全部教学内容分析成小的学习项目和任务，并在每个学习项目和任务中提供相应的教具。在这些教具的作用下，不仅满足了学生动手实训和组建各种不同电路的需求，也极大地激发了学生积极性，调动了学生手、眼、脑等多种感官，充分让学生在学习和探索知识中体验到快乐。
（五）建设专业的师资队伍
目前，高职院校现任汽车电工电子教师绝大部分是从学校毕业就到学校工作，缺乏汽车专业知识及技能，难以完全胜任高职汽车电工电子技术教学对专业水平的要求。应鼓励教师到相关专业课的实训课堂中去，与专业技术人员沟通交流，学习汽车的专业知识；参加专业培训，更新知识体系；到企业挂职锻炼，了解企业需求和企业标准，积累实际工作经验，提高实践教学能力。
（六）优化教学评价
教学评价不只是单纯对学生掌握知识、实践技能进行评价，且需要对学生整体学习过程进行综合评价。可以引导进行自我评价、他人评价。通过有效评价，让学生真正意识到在项目教学法中的经验和体会，正确意识到自身在理论知识以及实践应用方面掌握情况。所以评价需要由小组成员、企业实训教师、学院教师以及行业专家和企业负责人共同参与。
结束语
总而言之，要提高专业教学的效率和质量，需要从课程改革方面入手，促使学生能够在有限的课堂教学时间充分掌握相关知识和技能，以培养学生的应用实践能力为教学目标，在此前提下，从教学内容、教学模式、教学方法、考核评价体系等四个方面来深化课堂教学改改，尽管在研究过程中，仍然有许多不足和问题出现，希望通过长期的实践和反思，来不断完善课程教学改革。
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