摘要：随着社会快速发展，对教师人才质量提出了更高的要求，因此要加强培养。对于技工院校教师而言，在高技能人才培养模式下，通过参与职业能力大赛可以得到有效锻炼，同时将大赛成果转化为教学能力。文章先介绍高技能人才和职业能力大赛的相关内容，再分析如果将成果转化为教学能力，不断提高教师综合素质。
关键词：高技能人才培养模式；技工院校；职业能力大赛；教学能力
技工院校可以培养出大量技能型人才，对于社会发展具有重要意义。为了适应时代发展需求，要优化教师自身知识结构，提升专业能力和教学能力水平。职业能力大赛为教师提供了很好的平台，通过参与可以得到锻炼，将大赛成果和教学工作联系在一起，积极转变教学模式，实现成果资源的有效利用，挖掘出潜在的教学价值。
一、高技能人才
高技能人才是我国人才队伍的重要组成部分，在推动社会发展方面起到至关重要的作用。高技能人才具有以下三个特征，一是超强动手能力，除了具备扎实理论基础外，实践动手能力也是非常强的，可以实现学以致用，解决遇到的问题。二是突出的创造能力，高技能人才具备较强创新意识，在日常工作中善于总结，可以提出新的观念和看法，在现有基础上实现突破。三是极强适应能力。社会在发展过程中，面临的外部环境在不断发生着变化，要求高技能人才可以很好的适应。近几年国家重视高技能人才培养，主要有院校培养、企业培养、校企合作培养三种模式，为社会发展输入优秀人才资源。在高技能人才培养背景下，技工院校教师要将参加职业能力大赛的成果转变为自身能力[1]。
二、开展教师职业能力大赛的重要性
我国技工院校数量在不断增多，培养出了大量优秀技能型人才，积极开展技工院校教师职业能力大赛对提升教师的职业能力具有重要意义。首先为教师创建出锻炼自我的平台。为了适应新时代职业教育改革的需求，教师要积极学习来充实自己，通过参加职业能力大赛来提升自身的专业能力和教学能力。其次可以建立起一支高素质的一体化教师队伍。教师质量直接关系到办学质量，所以要保证教师队伍的水平，为工学一体化教学工作开展提供可靠保障。最后营造出良好学习氛围。课程内容在不断发生着改变，如果保持不变肯定无法适应发展需求，开展教师职业能力大赛可以在学校中营造出良好氛围，让教师保持积极进取的状态，在不断学习中完善自己。由此可见，技工院校开展职业能力大赛具有重要意义[2]。
三、高技能人才培养背景下技工院校教师职业能力大赛成果向教学能力转化途径分析
（一）创新教学方法
在全面倡导技工教育一体化课程教学改革理念的背景下，技工院校可以采用突出学生中心、能力本位，着力培养学生综合素养与职业能力的工学一体化教学模式，将专业课程教学与工作岗位对接，可以取得更好效果。以教师职业能力大赛为引领，创新专业课程教学模式。教师要到企业中跟岗锻炼，不断提升自身专业实践水平，以企业工作岗位任务为教学内容，通过设置工作页，引导学生完成学习任务，并做适当延伸，向学生介绍当前职业发展情况，为将来走向工作岗位做好充足准备。注重感知、操作，强调学生学习的主体性，发挥出他们自身主观能动性，让学生在工作岗位上检验所学的知识和技能，在真实的一体化实训室进行实践；同时，为了能适应生产岗位的需求，带着问题和目标有针对性的在校学习，练就较扎实的职业技能和综合素质。
转变对专业课程学习的认识，理论固然重要，但实践操作也是必不可少的，所以要创新教学方法，将理论和实践联系在一起，突出职业技能训练的主导地位，理论教学与职业技能训练相结合，强化学生专业素养，对于今后发展具有重要意义。
（二）加强校企合作
技工院校要加强和企业之间的合作，建立起长期稳定关系，培养教师工学一体化的教学能力，适应教学发展需求。教师职业能力大赛的重点在于职业能力，利用校企合作为教师提供锻炼的机会，在课堂教学中向学生渗透相关职业知识，会进一步了解。校企合作是一种人才培养的有效模式，为学生提供实习机会，走到工作岗位中去，会更加的熟悉，为将来步入社会做好准备。参与职业能力大赛得到的启示是只有积极参与锻炼才能真正意义上提升能力，不断提高教学水平，强化学生学习效果。发挥出工学一体化教学模式的作用，有效的保障教学质量。
（三）丰富教学资源
参与职业能力大赛可以接触到很多新知识，作为教材资源的补充，可以进一步拓展学生知识面，提高自身认知水平。专业课要和当前社会结合在一起，合理设置课程内容，有利于提升教学水平。专业课以理论为主，通过学习学生已经具备了一定基础，但是实践能力较差。为了进一步改善，要发挥出职业能力大赛的作用，运用实际案例来教学，可以取得更好的效果。在拓展教学资源时教师要合理把握，控制好知识广度和深度，保证学生可以很好的接受。接触新知识后会激发学生求知欲望，提高学习自主性，促进良好习惯的养成[3]。
（四）培养自主探究能力
教学理念、内容、模式的创新对教师提出了更高的要求，因此要提高自主探究能力，加深对学科的认识，不断提升学习水平。在教学工作中会遇到很多问题，这时就需要教师自己去探究，培养创新思维，对学科有深入的了解。同时注重学生自主学习能力的培养，降低对教师依赖性，促进良好习惯的养成。加强对职业能力大赛成果的分析，转化为教师自身能力，更好投入到教学工作中去，可以提升教学效率。将职业能力大赛成果融合到专业课教学中，课程内容更加充实，有助于培养学生独立思考能力，从而加深对知识了解。
结语
综上所述，高技能人才培养模式下技工院校教师职业能力大赛成果向教学能力转化途径研究具有重要意义，大大提升了教师教学能力。意识到职业能力大赛的重要性，加强对最终成果的研究，和专业课程教学结合在一起，实现有效的利用。技工院校要积极开展职业能力大赛，提升教师队伍整体素质，推动院校可持续发展。
参考文献：
[1]邵宏.技能大赛在职业教育中作用的研究与实践[J].价值工程,2018,37(24):295-297.
[2]唐星页.职业院校教学能力比赛有效促进中职教师信息素养提升[J].电脑知识与技术,2019,15(34):110-111.
[3]赖霞.基于第一届教师职业能力大赛如何写好教学设计的思考[J].商情,2019,(38):203.
本文系“2019年度广西职业教育教学改革研究项目”《高技能人才背景下技工院校教师职业能力大赛成果转化研究》课题编号（GXZZJG2019B059）”的研究成果。