探析小学数学教学存在问题及对策--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

探析小学数学教学存在问题及对策

发表时间：2020/7/13 来源：《新纪实》2020年第3期作者：李瀚

[导读] 小学数学教学的不断优化，对于构建科学合理的小学课程教育发展目标、推动整个课程教学领域来说意义重大。在素质教育中,明确了基础的教学育人目标,指明了课程教学与素质评价的发展方向。但在实践过程中,数学课堂的构建仍会受到多项因素的影响,基于此,本文主要研究分析现当下小学数学教学中存在的问题及解决对策。

        徐州市新城实验学校江苏徐州 221000

        【摘要】小学数学教学的不断优化，对于构建科学合理的小学课程教育发展目标、推动整个课程教学领域来说意义重大。在素质教育中,明确了基础的教学育人目标,指明了课程教学与素质评价的发展方向。但在实践过程中,数学课堂的构建仍会受到多项因素的影响,基于此,本文主要研究分析现当下小学数学教学中存在的问题及解决对策。
        【关键词】小学；数学教学；问题；对策

        结合目前我国教育教学现状来看,教育的迅速发展,为我国乃至国外课程建设中可能遇到的各种同类问题研究提供了具有一定解决效果的“中国方案”。但在我国小学数学教育过程中仍出现了各类突出问题,加强小学数学教学问题研究是目前亟待解决的重大问题,也是我国小学教育改革发展的一个必然趋势。
        一、小学数学教学存在的问题分析
        (一)教学设计不规范
        目前我国大多数教师已经能够在课堂教学设计中利用网络等新型手段进行教学,对于提高课堂质量来说具有举足轻重的效果。但仍有部分教师存在诸多问题,如,教师在应用网络平台教学时只能将传统数学知识资料直接进行信息传输,并不能通过应用网络的各种优势为学生提供更加新颖的相关知识点。
        (二)教学实施不理想
        我国小学数学课堂中教学模式的应用过于形式化,如,在学习计算正方形与多边形之间面积这一课时,教师只是通过网络搜索有关图片,以此为例展示给学生,最终导致的结果就是现当下小学数学课堂与传统数学课堂并没有本质上的差异。
        (三)教学评价不科学
        大部分小学数学教师的教学反思以及评价工作仍存在不科学的情况,如,教师为学生讲解公式的时候,通过网络教学模式为学生分析解题,但却未能让学生及时在课堂进行练习。而课程结束后教师未能够深入反思自身的教学成果,因此可以发现小学数学教学中教师的教学反思及评价仍有不足之处。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、小学数学教学问题的解决对策
        (一)明确学习目标
        “学生自主价值的建构,教师自身价值的引领”,从这句话可以看出小学数学课堂教学中，教师应积极引导学生进行自主探究,自主的课堂可以有效激活学生的自主创造性,使其充分发表自己的意见,并及时进行自主反思和经验总结[1]。但在课堂教学中,由于学生的逻辑思维和心理学识有限,探索过程充满曲折,需要教师充分发挥其工作职能,对学生加以正确引导,帮助学生激发学习思路。教师可以借助已有的理论知识和实践经验,利用互联网等多种新型技术进行教学,让每个学生都拥有更多的独立思考的空间，培养数学学习意识。
        (二)重视思维启发
        为了给学生的发展提供有力的保障,教师应充分认识重视、突显学生的独特性与差异性，重视教学的生成性,关注教学的整体性。生活中的真实活动情景往往能够广泛性地引起学生的注意,通过利用各种教学互动平台,教师可以带领学生认真观察日常生活中与课程接轨的各类物体,以真实的物体为例创设活动情境,让学生由此产生丰富联想,对于培养学生的直观抽象思维来说具有重要意义[2]。
        而目前教师所采取的一系列“教”的引导行为主要是发挥数学载体引导作用,难以对学生数学知识思维的启发产生积极推动作用。若教师能够独立创设新型教学环境，并提供思考、探究的空间,不仅能够促进学生数学知识思维的生成,也能大幅提升授课效率。为此,在实际授课中,教师应着重考虑怎样科学合理的组织学生高效学习,而并非是简单的将所学知识灌输给学生。教师应给予学生足够的重视,要善于从整体性这个层面入手，注重培养、拓展学生的思想智慧。
        (三)加强合作探讨
        随着课改的不断深入,提高了学校教师对课堂教学前期动态计划生成管理的意识,但仍普遍存在教师忽视课前计划设定的情况,减少了对数学教材的深入研究,并且不够了解学生,无法真正进行科学地、高质量地课前预设,就无法真正实现有效的课堂动态教学[3]。此外,教学互动过程中师生互动也是极为重要的一部分,教师与学生之间进行有效互动,是达到共同参与研究这一目的的重要途径,在这种互动模式下教师进行课堂教学,能够对互动过程进行有效调整和完善。
        在新课改教育背景下,加强数学新型课堂的构建具有重要指导意义。教师在开展小学数学教学时,应充分结合小学生的发展特点,从实际学习情况切入,创新新的教学模式,完善新的数学课堂,帮助学生真正掌握数学的有效学习方法。为此,在学校教学实践中,教师应积极探索和引进更先进的教学技术手段,努力构建更生动、高效的数学课堂。在新课改的要求下,新型数学课堂的构建使得传统数学教学与之有效结合,更好的深入和渗透在实际课堂中,实现了数学生活与实际学习的协调发展。

        参考文献：
        [1]火通强.小学数学教改中的问题及教学创新对策探析[J].好家长,2019(23):46-46.
        [2]肖志林.探析小学高年级数学应用题教学存在的问题及对策[J].神州印象，2018，000(003)：P.457-457.
        [3]孙洪增,李秀东.探析当前小学数学教学结构设计存在的问题及对策[J].中华少年,2018(24):242-242.