农村中学语文教学中学生自主学习能力的培养策略--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

农村中学语文教学中学生自主学习能力的培养策略

发表时间：2020/7/13 来源：《新纪实》2020年第3期作者：朱世英

[导读] 自主学习能力是学生在学习的过程中能够自觉主动学习的一种能力。自主学习能力的基本品质是主动性，核心品质是独立性，本质是一种元认知监护的学习。语文教学中培养学生自主学习能力可以提高语文教学效率，可以培养学生学习主动性，可以让学生感受学习的快乐。培养学生自主学习能力，要转变教学观念，变“教”学为“导”学；激发学习动机，变被动为主动；创设教学情景，变无趣为有趣；指导学法，变让“学会”为“会学”。

         项城市郑郭镇第一初级中学河南周口 466200

         【摘要】自主学习能力是学生在学习的过程中能够自觉主动学习的一种能力。自主学习能力的基本品质是主动性，核心品质是独立性，本质是一种元认知监护的学习。语文教学中培养学生自主学习能力可以提高语文教学效率，可以培养学生学习主动性，可以让学生感受学习的快乐。培养学生自主学习能力，要转变教学观念，变“教”学为“导”学；激发学习动机，变被动为主动；创设教学情景，变无趣为有趣；指导学法，变让“学会”为“会学”。
         【关键词】中学语文；新课改；自主学习

         培养学生自主学习能力是新课程改革的一个亮点，是培养学生核心素养的重要途径。古人云:“授人以鱼,不如授人以渔”。学生具有自主学习能力，就有了打开知识宝库的钥匙,就能够养成主动学习的习惯，就能够发挥自我学习的能动性，就能够唤醒学生的主体意识，变“被动学习”为“主动学习”。然而，长期以来，语文教学的一个基本方式还是以教师为中心，以“讲授”为根本，教学中学生处于被动地位，教师教得苦，学生学得累。语文教学如何打破这个“魔咒”？如何让学生轻松愉快地学习？这就要把学生自主学习能力的培养提到日常教学的“议事日程”之中。
         一、自主学习能力的内涵及其在语文教学中的意义
         （一）自主学习能力的内涵
         自主学习能力是指学生在学习过程当中能够自觉主动学习，并且逐渐找到属于自己学习方式的一种能力。自主学习能力通常包括以下三个方面的内涵：
         1.自主学习能力的基本品质是主动性。自主学习能力的主动性在学生身上表现为“我要学”，他们把语文学习当成一种兴趣、一种自身发展的内在需求，学习不再是一种痛苦的差事、一种沉重的负担，而是一种愉快的体验。
         2.自主学习能力的核心品质是独立性。独立性在学生的学习中表现为“我能学”，是指学生独立学习的能力。新课改要求教师充分尊重学生的独立性，积极鼓励学生独立学习，并创造各种机会让学生独立学习。
         3.自主学习的本质是一种元认知监护的学习。自主学习突出表现在学生对学习的自我计划、自我调整、自我指导和自我强化上。教师要培养学生对学习的自我意识和自我监控，并养成习惯，使学生在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调试。
         （二）自主学习能力在语文教学中的意义
         1.可以提高语文教学效率。在语文的学习当中，学生通过学习和不断摸索的过程当中会找到属于自己的学习方式，这样不仅能够提高学习效率，还可以解决学习当中遇到的困难，从而提高学生在学习当中的主动性，培养他们对于学习的兴趣。
         2.可以培养学生学习主动性。学生在主动学习的过程中，会主动发现问题，解决问题，有利于培养学生学习的主动性。相比较被动的学习状态来说，主动学习更有利于学生掌握所学的知识，甚至还能够得到很多额外的知识，拓展自己的视野。
         3.可以让学生感受语文学习的快乐。通过培养学生的自主学习能力，他们在学习的过程当中就有了更多的自主权，从而在思想和心理上对待学习没有心理压力，培养学生正确的学习态度。学生在这样的氛围之下学到的知识才有效率，在这种状态之下的学习，不仅可以体验到学习语文的乐趣，还能收获良好的学习效果。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

         二、培养学生自主学习能力的策略
         在语文教学中培养学生自主学习能力，可以从以下方面做起。
         (一) 转变教学观念，变“教”学为“导”学
         要突出“学生是学习和发展的主体”，就必须确定“学生是学习的主人”的观念。在教学过程中，教师要关注学生学习的过程，该引的引，该点的点。要破除急于求成，包办代替的做法，充分认识到学生的差异性，要相信学生，要以发展的眼光看学生，让学生自主决定自己学习的进程轨迹。从而使学生达到自我控制，自我体验自主学习的境界，在自主学习过程中学有收益，提高素养。
         （二）激发学习动机，变被动为主动
         心理学理论认为，学生只有具备旺盛的持久的学习动机,才能实现自主学习。因此,激发学生学习动机,是培养学生自主学习能力的手段。语文学习动力是什么?最重要的是:学习者学好这门学科后得到什么鼓励。古代教育家孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”苏霍姆林斯基也说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”学习兴趣,是激发学生学习动机、推动学生努力学习的一种内部动力。激发学生的学习动机,树立正确的学习观,使他们从“要学”转变到“想学”,就能刺激学生主动学习的兴趣,从而有效地激发其学习动机,这是培养学生自主学习能力的一种手段。
         （三）创设教学情景，变无趣为有趣
         创设丰富的教学情景在课堂教学中是非常重要的，通过这些情景可以激发学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。例如，在学习《桥之美》这篇课文的时候，可以使用摄影以及计算机两种手段，引导学生从不同的角度来观察桥，同时老师在教学当中可以为不同的桥的画面配上不同的音乐，将学生带入这个意境当中，引起学生的好奇心和探究的欲望。最后可以让学生集体朗诵这篇课文，品位桥的美。
         （四）指导学法，变让“学会”为“会学”
          生物学家达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”因此，在教学中要加强学法引导，把打开知识宝库的“金钥匙”交给学生，让学生学会自己学，并养成自主学习的习惯，在单位时间里学到更多的知识。不同的题材，不同的课文采用不同的教法，指导学生学会不同的学习方法，其目的之一就在于教给学生学习的方法，即授之以渔，也就是培养学生的自主学习能力。

         参考文献：
         [1]肖艳平.促进中学生语文自学能力的有效模式与手段[J].学周刊,2012，（3）：171.
         [2]冯军.初中语文课堂教学中学生的学习现状及改进方法[J].学周刊,2013，（6）：99.
         [3]王有玲,初中语文教学中学生自主学习能力提升探讨[J].课程教育研究,2019，（49）：50.