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如何让小学信息技术课堂活起来

发表时间：2020/7/13 来源：《新纪实》2020年第3期作者：李龙兆

[导读] 信息技术课应该有趣、生动，讲究课堂教学的艺术性，“面向学生，面向生活，面向社会”是我国教学改革和发展的思路。课程改革所注重的一点就是对学生的创新能力的培养，对学生的学习兴趣的激发和引导。信息技术是一门具有操作性强，应用性强的学科。在信息技术课堂中加入新课改教育理念，让课堂活起来，使课堂生动起来，学生学的会更轻松，教学效果就会更好。

        遂宁市河东新区紫竹路小学校四川遂宁 629000

        【摘要】信息技术课应该有趣、生动，讲究课堂教学的艺术性，“面向学生，面向生活，面向社会”是我国教学改革和发展的思路。课程改革所注重的一点就是对学生的创新能力的培养，对学生的学习兴趣的激发和引导。信息技术是一门具有操作性强，应用性强的学科。在信息技术课堂中加入新课改教育理念，让课堂活起来，使课堂生动起来，学生学的会更轻松，教学效果就会更好。
        【关键词】信息技术课；艺术；兴趣；生动

        信息技术课是近年学校新开设的一门课程。很多学生在未上信息技术课时表现出浓厚的学习兴趣，可是真的上课后，却大失所望，觉得很乏味。如何才能培养学生对信息技术课的兴趣，搞好这门学科的教学呢？多年来，我一直在思索如何提高课堂的活跃性，如何在科学性、实践性，技术性极强的信息技术课上捕捉最有利的教学时机，如何使理论性强，操作性强，深奥难理解的信息技术课达到高效并完美的教学效果。新课程改革虽然给信息技术教学带来了很多新的理念和契机，但一直以来，每一位信息技术老师都遇到过这样的困惑：学生对信息技术课的兴趣是很高的，但在实际教学中，目前的教学方法难以达到良好的教学效果。总结以往教学经验，结合新课标的目标和内容，以培养学生的信息素养为主线，同时兼顾学生信息技术应用能力的培养，我尝试采用以下教学法。
        一、分层合作教学和自主学习
        在针对一个班学生信息技术基础差异的问题上，我们可以采用“分层合作教学”和“自主学习”的教学方法来解决差异所带来的一系列问题。每个班级中都会有几个电脑高手，他们对于书本上的教学知识表示不屑，“这么简单，早就会了”，就是，都会了还要听吗？但也不能让他们脱离课堂啊！在有些课中，给这部分学生出若干个难题，要求“高手”通过自主学习，完成具有挑战性的难度，让“高手”们变得心虚，增强他们学习的动力。

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在设置练习任务时都配上基础题和挑战题，这种方法可以让基础差的学生对学习信息技术产生兴趣，让学习缓慢的学生加快进度，达到教学进度的基本要求，同时也能帮助那些基础好的学生找到切合自己实际的学习目标。
        二、联系生活进行教学
        学生的创新能力主要包括创造性思维能力、创造想象能力、创造性的计划组织与实现某种活动的能力。学生对计算机有了兴趣，解决了“为什么”之后，就会去想要“怎么做”。如画图功能教学时，通过教师的课堂简单演示和分析，学生就会从不同角度，不同方面去思考，多方寻求答案，并结合学生的实际生活，学生会自己想画或制作自己喜欢的东西及动画，学生会想方设法把自己的作品弄得漂亮一点。又如在学习“艺术字”时，学生自已去操作怎选择字的颜色、大小、位置、形状，努力增加视觉的美感效果，从中培养学生的美术设计能力和丰富的想象能力，学生会有一种满足感和成就感。
        三、善于运用幽默法进行教学
        幽默法是信息技术教学中的一种很好的教学方法。幽默更能让学生更快接受新鲜事物，感受到真知。如在介绍鼠标的使用前，我先讲了一个幽默故事：“一个老师在上课时，说将鼠标移动到屏幕中央，不料，老师在检查同学的操作时，看到有一个同学，将鼠标拿到大屏幕上，贴在屏幕上移动。”我讲完后，好多同学都大笑不已，大笑过后，大家心里都明白了鼠标该怎么移动、操作，让学生记忆更加深刻，可以达到更好的教学效果。
        总之，信息技术课堂教学时，教师要努力营造活跃、宽松、快乐、协作、以学生为中心的课堂氛围，让信息技术课堂活起来，让学生爱学、会学、知道自己要学什么、想学什么，激发学生的兴趣和爱好，从而让学生在应用中有所创新，有所收获。要上好信息技术这门课程，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，使一些枯燥、乏味的知识变得有趣、生动。同时要让学生所学到的知识和技能运用到实践中去，让学生感受到课的重要性和必要性，增强学生主动学习的动力。

        参考文献：
        [1]黄宇星，信息技术与课程整合策略[J].电化教育研究，2003，（1）.
        [2]郭芳《浅谈中小学信息技术课程中的“任务”设计》，人民教育出版社.