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信息技术环境下智慧课堂的实践探讨

发表时间：2020/7/13 来源：《新纪实》2020年第3期作者：刘福生

[导读] 伴随信息技术的不断发展，很多行业领域都迎来了新的改革、发展机遇，其中就包括教育教学领域。在过去，教师展开教育教学工作主要是采用口头述说、PPT等方式，这些方式显得趣味性较弱，无法调动学生的学习积极性，也难以促使师生间展开有效交流，更不能采集有效的数据，不能为教育教学形成决策和指导。所以，传统教学模式已无法满足目前社会的发展需求。在信息技术环境下，传统教学模式将会被逐步替代，规范化、数字化、智慧化的

        西宁市教育局信息中心青海西宁 810001

        【摘要】伴随信息技术的不断发展，很多行业领域都迎来了新的改革、发展机遇，其中就包括教育教学领域。在过去，教师展开教育教学工作主要是采用口头述说、PPT等方式，这些方式显得趣味性较弱，无法调动学生的学习积极性，也难以促使师生间展开有效交流，更不能采集有效的数据，不能为教育教学形成决策和指导。所以，传统教学模式已无法满足目前社会的发展需求。在信息技术环境下，传统教学模式将会被逐步替代，规范化、数字化、智慧化的课堂教学模式，才能促进我国教育事业的不断发展。基于此，本文重点探讨了信息技术环境下智慧课堂的构建。
        【关键词】智慧课堂；信息技术；智慧资源

        随着现代信息技术的日益发展，智慧教育应运而生，为智慧课堂的建立提供了良好的机遇。但客观而言，虽然人们对于信息技术在教育课堂的应用给予了更多重视，但仍存在一些较为显著的问题，制约了智慧课堂的构建。故此，需要我们不断探索、尝试，以实现智慧课堂的良好构建。
        一、深度融合，确保教学成效
        在智慧课堂中，学科工具、微课、虚拟仿真实验、电子书、电子教案等是主要的智慧资源，智能手机、电脑、平板等是辅助教学的智慧终端，教师采用智能技术展开教学是智慧手段，而要实现智慧课堂的构建，需要将这些因素进行有机结合，确保智能技术与课堂教学深度融合[1]。但就目前而言，由于受到应试教育的长期影响，我国的智慧课堂实验教学仍处在起步阶段，同时，一些教师存在过度依赖信息技术的心理，这些都影响了教学质量。智慧课堂要求教师能够把握教学过程和信息技术的共同点，发挥出自身的主观能动性，如此才可成功构建起智慧课堂。
        例如，依托信息平台，教师可对学生日常的作业完成情况进行记录，同时可根据学生普遍存在的错题生成错题集，然后在后续的教学中有效突破教学重难点。通过对学生错题情况的观察，教师可以为学生提供更具针对性的学习资源。此外，每个人都是独立的个体，同班级的学生之间的学习能力也有着差异，因此教师要想快速提升学生的成绩，应利用信息技术（微课等）为其准备更多的模拟题、练习题、学习资源供其选择。另外，教师也可借助网络交流的便利性，和其他优秀教师展开在线互动、学习。
        二、变堵为疏，变革教育模式
        随着人们生活水平的不断提升，以及物联网和智能手机的愈加普及，很多学生都能够运用这些技术与工具，但是部分学校出现了断网、砸毁和没收智能设备等严管措施。

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对于这一情况，有人质疑，也有人支持。实际上，在信息时代“堵”的效果必然不如“疏”有效。《教育信息化2.0行动计划》中明确提到，要以新兴技术（物联网、大数据、人工智能等）为基础，利用多种智能设备和网络，加快智能技术支持下教育模式的变革[2]。现如今，智能技术融入社会每一个领域的势头已不阻挡，学校也是如此，智慧课堂下的教学工作不能忽视、遮蔽技术，而是应积极拥抱“技术”。对智能技术进行合理、智慧地运用，是教师教学智慧的反映，也是学校智慧管理的体现。
        三、引导自学，满足个性需求
        小学阶段的学生正处于身心发展的重要时期，也是养成良好习惯的关键阶段。在这一阶段帮助学生养成良好的学习习惯，对于其今后的学习、发展都起到深远影响。详细来讲，在信息技术环境下，可采用任务驱动的方式，为学生进行科学学习计划地制订，指导学生有效开展自主学习活动。并且，加大力度开发线上学习平台，着手虚拟教室的建立，以丰富课程资源，打破传统教育模式时间、空间的限制，使学生个性化学习需求得到良好满足[3]。实际上，在信息化时代下，有许多学生参与了课外线上学习课程，虽然，这些线上平台都拥有自身的特点、优势，但难以结合学生的教学实际。因此，学校应加强合作相关运营企业，一同开发个性化、针对性强的在线学习平台，同时对于其他学校的成功经验做充分汲取，对教学内容、技术设计及人体工程学使用等做全方位优化，以使学生自主学习的效率得以提升。另外，应对信息技术的及时交互功能做有效利用，以班级为单位着手讨论群组的建立，以使学生自主学习成果得以实时共享。同时，对其中存在的问题做合理归纳总结，客观、理性地解析相关痕迹数据反射的学习效率和学习态度等情况，从而为课堂教学的下一阶段良好开展奠定坚实基础。
        总而言之，伴随信息技术的日益发展、成熟，构建智慧课堂势在必行。智慧课堂的核心，是借助现代最新的信息技术手段，来革新传统的教学模式，使课堂教学更具效率，使学生学习更为积极，从而促进学生的不断发展、成长。但就实际情况而言，我国的智慧课堂建设情况并不理想。故此，需要一线教师与研究人员，不断探索信息技术环境下智慧课堂的构建方式，以推动智慧课堂逐步迈向成熟。

        参考文献：
        [1]王天平，闫君子.智慧课堂的概念诠释与本质属性[J].电化教育研究，2019(11)：21-27.
        [2]杨兴波.“互联网+”智慧课堂的教学方案与实施[J].教学与管理，2019，767(10)：40-42.
        [3]李勇，雷宇，高海涛，等.浅谈教师驾驭智慧课堂的“三个改变”[J].教育现代化，2019，6(05)：80-82.