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幼儿园语言区域材料投放的有效性实施对策研究

发表时间：2020/6/28 来源：《教学与研究》2020第6期作者：乌东格日乐

[导读] 幼儿时期是孩子语言发展的黄金时期

内蒙古自治区鄂尔多斯市杭锦旗巴拉贡幼儿园乌东格日乐

[摘要]幼儿时期是孩子语言发展的黄金时期，幼儿园在语言区域为幼儿投放材料，培养幼儿语言能力的过程中，要根据幼儿园教育指导纲要内容为依据，为幼儿选择适合的材料内容，以科学的投放方法确保材料投放的有效性。基于此，本文提出了幼儿园语言区域材料投放有效性的相关策略，促进幼儿语言能力发展，为广大幼儿教育工作者提供参考。
[关键词]幼儿园；语言区域；材料投放；有效性
        幼儿的语言能力是在与人交流与实际应用过程中成长起来的。幼儿时期决定了语言能力的发展水平，幼儿园教师在为语言区域为幼儿投放材料的时候，要根据幼儿的兴趣爱好，为幼儿投放科学有效的语言材料，从而为幼儿营造良好的语言交流环境，利用灵活多样的区域活动，培养幼儿的自主探究能力、观察能力，让幼儿在游戏的过程中，语言能力得以发展。材料是语言活动区域开展活动的关键，也是培养幼儿形成语言能力的重要载体。为此，要保证语言区域材料投放的有效性。
        一、语言区域材料投放要具备生活性
        根据调查研究发现，为幼儿提供有一定生活经验的操作材料时，通过幼儿的操作与互动，可以形成全新的操作经验，获取新的知识。在为幼儿语言区域投放材料的时候，要考虑到材料的生活性，可以选取与幼儿生活经验相关的材料内容。教师在为幼儿选择材料时，还要考虑到幼儿的成长需求与认知能力，要以幼儿为核心，为幼儿提供多样化的互动内容，提示语言区域活动的灵活性，让幼儿能够有效投入其中，促进幼儿语言能力发展。例如，在为小班幼儿语言区域投放材料“他（她）在干什么？”时，可以为幼儿选择其日常生活中精彩瞬间的照片，每一张照片的背后都有一个有趣的小故事。为了调动幼儿的积极性，让幼儿主动讲述照片背后的故事，教师可以通过掷骰子的游戏方法激发幼儿的注意力，吸引幼儿参与到语言活动中，在游戏的与照片的刺激下，激发幼儿的语言表达欲望，促进幼儿语言能力发展。课件生活化的语言材料能够唤醒幼儿熟悉的记忆，让幼儿更愿意表达[1]。
        二、语言区域材料投放的互动性
        幼儿园语言区域材料激发幼儿语言表达兴趣主要依靠两种途径，一种是材料带给幼儿的刺激，另一种是幼儿内在的表达动力。材料及活动方式决定了幼儿参与活动时间长短、参与互动的效率及幼儿在活动中的参与形式，教师在为幼儿投放语言区域材料，组织幼儿活动时，要重视活动的具体细节，充分发挥出材料对幼儿语言能力的影响作用，重视幼儿与教师、幼儿与幼儿之间的互动。

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例如，在投放“我爱我的第二个家园”时，教师投放的材料是教师为幼儿亲手绘制的，为幼儿呈现了幼儿园的场景、游戏器材等，从而激发幼儿的活动兴趣，促进幼儿与幼儿之间展开交流互动，通过材料唤醒幼儿在园中每个角落的记忆，与教师及其他幼儿一同讨论交流在幼儿园中发生的趣事，幼儿还神秘的告诉教师他在幼儿园中最喜欢的玩具及游戏器材都是什么。可见，投放的材料可以激发幼儿说的欲望，使得幼儿主动与人交流互动，从而促进幼儿语言能力发展[2]。
        三、材料投放要具有层次性
        在幼儿教育培养过程中，教师要尊重幼儿的学习能力与发展水平的个体差异，提升教学的针对性与有效性。由于幼儿尚处于心智成长阶段，幼儿的认知能力、表达能力及生活阅历各不相同，导致幼儿的发展水平存在一定的差异。因此，教师在为幼儿投放材料的时候，要具有层次性，满足各个层次幼儿的成长需求。通过为幼儿提供难以程度不同的材料，让幼儿根据自身的水平选择材料，从而实现因材施教。例如，在“看图讲故事”材料投放过程中，可以为幼儿投放单幅图片，还可以为幼儿投放多幅图片，语言能力相对薄弱的幼儿可以选择用单幅图片讲故事，语言表达能力相对较强的幼儿可以用多幅图片讲故事，还有的幼儿能够将不同的图片创造出相互之间有关联的故事内容。通过有层次的材料投放，可以有效激发幼儿的想象力与创造力，促进幼儿语言能力提升[3]。
        四、投放材料要注意情境性
        在情境教学过程中，通过设置生动形象的真实场景，调动幼儿的情感，使得幼儿在获得真实感受后用语言将自己的感受表达出来。教师会根据幼儿的年龄、心理特点及培养目标为方向，为幼儿制定明确的教学计划，为幼儿构建生活情境、故事情境及社交情境，然后对应的进行材料投放。使得幼儿在情境中通过角色扮演等形式获得真实感受，激发幼儿的语言交流欲望，例如，在语言区域投放材料“挖土豆”时，教师可以先为幼儿布置挖土豆的场景，然后配合音乐的影响作用，激发幼儿的动手操作欲望，然后教师带领幼儿一边操作一遍讲述。还可以在语言区域投放“我是交警”材料，教师为幼儿布置十字路口的场景，让幼儿讲述故事。通过这样的活动，让幼儿在情境中一边操作一边表达，取得的教学效果非常令人满意，可以有效提升幼儿的沟通交流能力。
        结束语
        综上所述，幼儿园教师在为幼儿投放语言区域材料时，要坚持以幼儿为核心，从幼儿的能力与成长需求为出发点，在语言区域投放材料的时候，提升材料的实效性与教育价值。幼儿时期是孩子语言能力发展的关键时期，幼儿教师要不断提升自身的教学水平，为幼儿提供有效的教学方法与教学环境，促进幼儿语言能力提升。
[参考文献]
[1]梁刚.浅谈幼儿园语言区域材料投放的有效性实施策略[J].才智,2020(07):31.
[2]何维华.浅谈幼儿园语言区域材料投放的有效性研究[J].才智,2020(04):39.
[3]胡菁菁.幼儿园语言活动区材料投放多元化的实践探索[J].现代交际,2019(12):198-199.