中职语文课堂互动教学模式构建策略

发表时间:2020/6/28   来源:《中国教师》2020年8月   作者:陈德勇
[导读] 中职语文教师当前面临的处境包括:老师不爱讲解、学生不爱聆听、教师应意识到中职学生的特殊性,由于中职学生学习成绩不佳,与教师的反馈态度不积极。中职语文教师应将人文关怀融入库存中,优化改革中职课程,充分发挥个人优势,从而提升学生的语文学习积极性。

陈德勇    四川省中江县职业中专学校
【摘要】中职语文教师当前面临的处境包括:老师不爱讲解、学生不爱聆听、教师应意识到中职学生的特殊性,由于中职学生学习成绩不佳,与教师的反馈态度不积极。中职语文教师应将人文关怀融入库存中,优化改革中职课程,充分发挥个人优势,从而提升学生的语文学习积极性。
【关键词】中职语文;互动模式
中图分类号:G688.2   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2020)08-202-01

        在语文课程教学中,发挥语文的熏陶感染优势,能使学生意识到自身的闪光点,给予学生正面激励,使学生在愉快的氛围中学习具备积极意义。良好的互动能使教师投入课程教授中,使学生有效倾听。
        一、当前中职语文教学互动模式存在的弊端
        就当前的中职语文教学活动来看,通常运用课堂提问方式来与学生互动,能从很大程度上了解学生的知识掌握情况,但是难以了解不善言辞的学生学习情况。这类学生心理较为自卑,担心个人语言组织不好会被人嘲笑,在课堂上与教师互动的学生非常固定。单一的互动教学模式,难以调动学生的语文学习积极性;语文教师在课程讲解中习惯于传统的教学模式,制定了单一的备课方法,运用循规蹈矩的教授模式来讲解课程内容,未涉及丰富的课文语文知识元素,授课内容非常枯燥无味,不能有效提升学生的自主学习积极性;中职院校的授课教师多受过普通教育,其中的部分教师涵盖丰富的教学经验,在接受教育的过程中,接触到的教师教学观念也较为传统,在面临多种教学问题时,习惯性采用某个模板,难以关注到每位学生的实际想法,学生常常难以将个人的观点向教师表达,缺少了问题研究的自主积极性。
        二、有效构建中职语文教学的互动模式策略
        (一)根据学生的喜好构建互动模式
        中职语文教师应多了解学生的基础情况,在授课前后就学生感兴趣的点多加关注,确保能将学生的兴趣与教学内容良好融合,譬如在讲解文言文、古诗词时,寻找类似的视频与音乐,或者播放流行的古风类型歌曲,包括《半壶纱》《风筝误》等,使学生在音乐中了解顾问的韵味,带领学生进入学习氛围中。在讲解现代文期间,教师应引入国外小说、较强的清静风格文章,以小组的形式开展活动,使学生通过小组活动达到互动模式目标,更好的了解文章中的人物真实想法。现代很多流行乐曲都是依据古诗来改变,包括《但愿人长久》《虞美人》等,受到了很多学生的欢迎,教师可以引导学生将学习到的古诗词运用于歌曲创造中,且教师应引导学生关注音乐与古诗的情境,使学生充分发挥个人才華。某些学生偏向朗索,语文课程中注重与教师的互动,教师可以让具备优势的学生担任组长,同时鼓励不善言辞的学生积极回答问题。在传统的语文教学模式中,语文教师应突破传统模式的限制,创设多元化的互动元素。在我国传统教学制度的影响中,很多中职院校的学生缺乏基础,且未对语文课程具备浓厚的兴趣。按部就班的生活常常使其更加枯燥乏味。中职语文教师应为学生准备丰富的‘惊喜’,突破传统教学模式的限制,增设丰富的互动环节,使语文课程更具备趣味性。语文教师在课堂讲解中,应引入丰富的名人趣事,应用讲故事的方式来分享历史经历,采用课后作业的形式来使学生了解名人钦事,鼓励师生间自主讨论。



        (二)积极创设互动学习的情境
        为了激发学生的学习兴趣,教师应积极创设丰富的教学情境,使学生在语文课程中体会到乐趣,也能提升学生的原因表达能力。譬如在《荆轲刺秦王》一课中,教师借助多媒体资源,为学生展示现场情境,能使学生增强注意力,记住所学内容。语文教师在聆听学生讲解的过程中,会遇到学生不同的问题,为了激发学生的学习积极性,使学生打开心扉,教师应关注学生的心里要素:胆小、不愿意出风头等,教师可以将回答问题的情况设置在成绩考核中,积极表扬优秀的学生。譬如在《荷塘月色》中,引导学生思考根据文中比喻句,阐述了荷花怎样的美丽形象,包括:明丽透亮、闪烁、清新自然等,同时引导学生思考文字中介绍了哪些景物,包括:荷花、荷叶、荷波、流水等,教师应引导学生思考文字表达了作者怎样的感情,使学生了解到教师放下喜悦之情后,对生活的美好向往。准确生动、诗情画意的语言文字容易使人产生联想,‘婀娜’姿态展现了多种不同姿态的荷花,包括绽放、含苞待放,使学生思考“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”运用的修辞手法与特征。作者通过文字来烘托月色:荷叶、荷花来烘托月色的柔和;运用树影来衬托月光的轻盈。在课程讲解中,使学生了解赏析“袅娜”“羞涩”的妙处。文章采用拟人手法,把盛开的荷花比作成熟的女子袅娜的身影,形象地表现出月下荷花的楚楚动人。
        为了提升中职语文课堂教学效率,教师可以积极与学生加强合作教学,在合作实践中提升课堂教学效率。中职学生相比中学生,思想更加成熟,但是相比全日制大学生,其思想又有一定不足,这一阶段的学生在思想和心理方面都更容易出现叛离情绪,尤其面对语文这一传统科目,这种叛离思想更加明显。为了转变中职生对语文科目的传统看法,需要语文教师采取有效措施,与学生建立合作关系,打破传统学生服从和教师权威的关系,充分尊重学生在课堂中的主体地位,强化师生沟通。在合作教学关系建立中,学生可以对教师所教内容与所提观点积极质疑,这样教师也能更了解学生实际知识基础和学习需求,明确师生定位,及时调整教学方法和内容,逐步提升课堂教学效率。
        中职语文课堂教学结束后,教师要养成反思习惯,综合整理并反思课堂教学情况,及时改正教学中存在的不足,继续发挥教学优势,通过反思促进课堂教学效率有效提升。教师在教学反思中,需要及时记录反思内容,在平时课程准备以及设计阶段能够随时参考以往的情况,避免重复之前教学中的失误,提升教学质量。在语文课堂即将结束的时候,教师可以及时巩固教学内容和课堂教学过程,让学生结合课堂教学情况,反馈课堂教学中存在的不足,并对教师进行客观评价,教师结合学生评价进行一定改进与调整。除了学生对教师的评价,教师还要重视对课堂教学成效进行评价,对学生进行全面评价,不仅要重视评价学生学习成绩,还要对学生在课堂学习中的积极性、学习能力以及各方面的进步情况等进行综合评价,看重学生全面发展,对学生加强鼓励。教师在评价学生过程中,不仅要通过笔试形式获得评价效果,还要结合课堂回答情况对学生加以评价,或者组织一些语文活动,通过活动表现评价学生。
        三、结语
        综上所述,中职院校的语文教师为了调动学生的学习积极性,达到良好的语文教学效果,应突破传统的语文教学模式限制,为学生创设多元化的互动模式,使学生意识到语文知识的趣味性,从而提升中职院校语文教学质量。
参考文献
[1]薛来贵.浅谈中职语文课堂教学师生互动关系平台的搭建[J].现代职业教育,2018(8):50-51.
[2]郭继荣.多媒体互动教学模式在中职语文教学中的创新途径[J].中小学电教(下半月),2018(2):11-11.
[3]郑静芝.中职语文课堂师生互动方式的研究[J].情感读本,2018(8):110-110.

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