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让学生的心灵绽放责任之花-谈班级管理工作的有效策略

发表时间：2020/6/28 来源：《中国教师》2020年8月作者：刘杏桃

[导读] 责任是个体最难能可贵的基本素养，因此从小学阶段开始，在日常班级管理中培养学生的责任心至关重要。基于这样的现实背景，文章以此作为主要研究对象，展开深入、细致的研究和分析，提出建议、对策，以供大家依据和参考。

刘杏桃广东省高州市东岸镇甘川小学广东高州 525232
【摘要】责任是个体最难能可贵的基本素养，因此从小学阶段开始，在日常班级管理中培养学生的责任心至关重要。基于这样的现实背景，文章以此作为主要研究对象，展开深入、细致的研究和分析，提出建议、对策，以供大家依据和参考。
【关键词】学生；心灵；责任之花；班级管理工作；策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）08-177-01

        小学生正处于身心发展的关键时期，犹如尚待雕琢的璞玉一般，需要班主任老师的精心打磨。在21世纪这样一个竞争极为激烈的特殊时代，如何切实做好学生责任心的培养至关重要。作为班级日常管理工作的重要要素之一，班主任应该如何因材施教，展开有效管理呢？
        一、引导学生懂得换位思考，深刻解读责任，心中播撒责任的种子
        对于小学生而言，他们由于年龄等因素的限制，对于责任的理解相对模糊，而且根本无法从深层次或者是从本质上进行解读，这样的话，如何去践行责任就成为了一个空谈。为此，在日常的班级管理工作中，作为班主任，要懂得如何引导学生去进行换位思考，如果自己处在对方的位置或者角色，尝试去体会对方的感受，或许更加利于播撒责任的种子。
        例如，班主任可以举行一场班会，主题就是“责任”。具体的流程如下：班主任一改传统的做法，不需要对责任或者如何践行责任区进行解释或者说明，可以直接为小学生进行生活情景的创设。教师设疑：当你们放学回到家之后，最想做的事情是什么呢？学生们几乎是异口同声说到：当然是希望赶紧吃饭，如果有我爱吃的饭菜，那就更好了呀。教师继续引导：那如果当你放学回到家之后，看到的不是可口的饭菜，而是翘着二郎腿的爸爸妈妈在高兴看电视的话，你会怎么想呢？“怎么会呢？”“这根本就不可能呀”“我可能会有些生气吧……”面对孩子们这样的回答，班主任继续抛出问题：那你们的爸爸妈妈上了一天班，不累吗？为什么他们就不能等着吃现成的饭菜吗？有的孩子说，我还小，不会做饭；有的孩子说，妈妈本来就是应该做饭的呀，这是妈妈的责任呀……
        “为什么这是妈妈的责任呢？为什么妈妈本来就应该做饭呢？那你的责任又是什么呢？”这个问题一抛出的时候，犹如一枚重磅炸弹，瞬间让大家开始思考，“是啊，每天都等着妈妈做饭，甚至回到家妈妈还没有做好饭，或者说是做的饭菜不可口还遭受埋怨的时候，我只想到了妈妈的责任，我的责任呢？”
        通过这样的主题班会，通过简单的设疑，通过精妙的角色互换，班主任很容易达到预期的目的，启发学生逐层深入，去认识自己的责任，引导学生懂得去尊重父母，孝敬父母，体谅父母等。通过这样的活动，学生们往往会对“责任”一词有更加深入的了解和认识，也会为进一步去践行责任奠定坚实的基础。

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        二、引导学生参与竞争合作，感悟体会责任，静候责任之花绽放
        对于小学生的教育而言，班主任强调再多，不如实际行动起来。为此，笔者认为，如果能够立足实际情况，定期开展各种形式的集体活动，引导到学生在参与集体活动的过程中，在竞争与合作中，去感悟和体会责任，更加利于责任之花的绽放。
        结合班级人数，根据学生的表现、能力以及性格等，综合考量之后，进行小组的划分，由学生自主选出他们所信任的组长，然后在学习和生活各个维度展开评比活动。为了有更好的表现，需要分工明确，落实责任，互相帮助，互相监督，有时候可能小组成员内部也会出现不和，甚至是纷争，班主任不需要过多介入，让学生自己去解决，自己去协调，往往更加利于学生更好体会什么是责任，更加明确自己在小组中的责任和位置，从而更好去行动。
        各项活动都是既有合作，也有竞争，通过亲身参与，学生们更加能够体会到责任二字的含义，更懂得如何用责任去指导自己的行动，更容易绽放责任之花。当然，这对于班主任的综合素养也提出了更高层次的要求，在进行活动设计的时候，教师要进行精心考虑，既要考虑到学生的实际认知水平，也要考虑到活动中可能出现的各种突发情况，并且做好预案。
        三、充分发挥模范和榜样力量，敢于承担责任，结出责任美丽花朵
        小学生之间总是存在个体差异的，角色不同，能力不同，能够欧承担的责任也不同。为此，在进行班级管理的实际过程中，要懂得发挥模范和把榜样的力量，能够立足自身实际情况，勇敢承担起自己所应该承担的责任，如果每一个学生都能够承担起属于自己的那一部分，班级里就很容易结出美丽的花朵。
        你在班级里总是有一些孩子因为这样那样的原因表现出了一定的特殊性。在我任教的班级中，曾经有一个特殊的孩子，在班级里不怎么说话，和班级里的其他同学之间好像也无法完全融入到一起。为了进一步了解情况，我决定对她家进行一次家访，由于父母常年在城里打工，自己平常都是跟着老奶奶一起生活，不仅要学习，还要照顾体弱多病的奶奶。路远不好走，在路上我不小心扭伤了脚，孩子立刻懂事地说：老师，我家条件太差了，您也伤了脚，要不您还是别去了。看着孩子期待的眼神，我微笑说到：没事的孩子，说到的事情咱们一定要搬到，这是我作为班主任的责任。就是这样一句简单的话语，一次正常的家访，却让我和孩子一下子拉近了很多，之后的学习中，孩子愿意打开心扉，和我沟通，和大家交流，也更加懂得去如何真正践行责任。
        榜样无处不在，作为班主任不需要刻意去营造轰轰烈烈的气氛，榜样就着眼在细处。教师要从小事做起，用行动去感化学生，去践行责任，让孩子们在耳濡目染中领悟责任的含义。
        综上所述，我们对于“责任”二字有了更加深刻的了解，但是真正要让学生的心灵绽放出责任之花并非一件容易的事情，需要良好的班级氛围，需要教师的耐心引导，需要教师的榜样力量，需要教师不断充实和提升自我。事实上，对于班主任来说，要想真正达到预期的良好目标，就要走进学生，了解学生，和学生做朋友，从小事开始，从细处着眼，开创班级管理工作的崭新局面。
参考文献：
[1].赵菊红.我的班级我做主——班级有效管理之我见[J];新课程(小学);2019.11
[2].王婕妤.班级管理工作之我见[J];教育教学论坛;2019.33
[3].薛和平.班级“十大之最”[J];班主任之友(小学版);2018.09
[4].马学雄.农村小学班级管理工作实践与创新[J];中国科教创新导刊;2019.03.