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有效提高高中化学课堂教学的方法

发表时间：2020/6/28 来源：《中国教师》2020年8月作者：石磊

[导读] 在我国教育信息化不断发展的大背景下，课堂中的教学方法日益完善，要合理的将教学内容与教材内容相结合。其实化学这门学科不易入门，知识点也是比较分散的，需要记忆的知识也比较多，所以如何提高高中化学的教学质量，如何将散乱的知识点传授给学生，是每一个教师必须思考的问题。在教学过程中教师要找到一个合适地、有效地教学方法使学生可以更加容易的接受化学知识。

石磊四川省广元市实验中学
【摘要】在我国教育信息化不断发展的大背景下，课堂中的教学方法日益完善，要合理的将教学内容与教材内容相结合。其实化学这门学科不易入门，知识点也是比较分散的，需要记忆的知识也比较多，所以如何提高高中化学的教学质量，如何将散乱的知识点传授给学生，是每一个教师必须思考的问题。在教学过程中教师要找到一个合适地、有效地教学方法使学生可以更加容易的接受化学知识。
【关键词】高中化学;教学方法：多媒体;动手实验;合作学习
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）08-178-01

        引言：教师在高中化学课堂教学中对出现的种种问题积极采取相对应措施，与时代相融合，积极创新高中化学课堂教学模式，为学生提供更多更好的教学方式。教师在课堂上要善于引导学生，让学生成为课堂上主导，教师多去对学生进行交流，积极听取学生反馈意见。教师除了要给学生传授知识，还要积极培养学生自主学习能力和解决问题能力，让学生多在课堂上思考问题，多锻炼学生，让学生之间组成小组，学生之间互帮互助，提高课堂学习效率。
        一、利用多媒体教学
        在传统的课堂教学中，教师往往是以粉笔、黑板作为主要的教学工具，而多媒体教学法是利用现代多媒体教学设备，从传统教学模式上延伸出的一种教学方法，对于学生来说，面对化学教材中难以理解的内容，在进行学习中不知如何下手的时候，多媒体教学法正可以利用自身的优势将抽象的内容具体化。
        例如，以学习《几种重要的金属》这一课为例，这一节课主要是为了帮助学生认识钠、铝、铁和氧气的反应，以及掌握这些物质的化学性质。在正式上课之前，我将寻找与本课相关的短片，在正式上课时我利用多媒体短片为学生们进行讲解：“地球上存在着许许多多的金属元素，这些金属元素是以化学性质存在于自然界的，大家知道这是为什么吗？现在我们一起看向大屏幕，来了解一下这些金属元素。”用多媒体为大家播放相应的短片，让学生们先简单的了解这些金属元素都是以什么样的形态存在的，然后进行具体讲解：“在大家上初中的时候就应该学习过金属主要是铝、铁、铜这三种物质，然而这些金属的性质又是以物理性质为主的，然而在我们的教材上面又只提到了氧和铝的反应，这是为什么呢？大家通过我播放的视频，一起寻找金属的化学性质以及活动性顺序吧！”
        二、利用问题教学
        教师在教学过程中，不但要给学生传授课本知识，还要培养学生对于思考问题的能力，让学生可以自主解决问题，这样学生在做题期间就会得心应手，课堂上学习效率也会很好。

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针对于高中化学课堂教学来讲，教师就可以采用问题串教学方式，在开课前提前对学生进行提问，让学生根据问题进行学习本节课内容，积极跟着教师思维去学习，然后自己总结出答案，这样也可以让学生有重点去学习知识，激发学生学习的积极性。教师也要根据学生答案积极对学生进行讲解、讨论，构建平等和谐课堂。
        例如，教师在讲解高一化学必修2《第二节来自石油和煤的两种基本化工原料》一课时，根据这节课内容提前做好备课。在上课期间，教师先对学生进行一系列问题串提问，让学生找出石油和煤两种基本化工原理是什么，有什么作用，还可以运用到哪些地方等等。教师给予学生时间，根据这些问题现在课本中找出答案。然后教师再对学生进行本节课内容讲解。由于这些问题都是本节课重点，在教师讲完课后，教师就让学生通过本节课所学内容进行回答，教师对学生的回答也是积极进行评讲，指出学生错误之处，帮助学生纠正。教师通过学生回答问题情况也可以了解到学生对于本节课内容掌握情况，以及哪些知识点掌握薄弱。教师再去让学生进行复习和巩固。
        三、利用实验教学
        在化学教学中，有很多抽象地、不具体地化学知识对于学生而言往往是难以理解的，所以，在教学过程中，教师尽可能的进行实验操作，用来增加对化学知识的理解。在学生学习化学的过程中，引导学生通过实验操作获取相关知识，这样可以激发起学生的学习兴趣，从而提高课堂的教学效率，学生只有经过自己的实验操作才会在大脑中留下深刻的印象，才能掌握即将学习的化学知识。
        例如，以学习《化学反应中的能量变化》这一课为例，这一课是日常生活以及科技生产中经常遇到的一种化学反应，同时本课的知识点也是教学中的重难点之一。为了让学生更充分的理解这一课的内容，我将邀请学生们到化学实验室，同时事先准备好需要用到的实验仪器以及实验物品，随后进行讲解：“同学们，我们之前学习了物质分类的简单方法，大家还记得都是什么吗？”学生答：“交叉分类法和树状分类法。”我继续提问：“那根据树状分类法和离子是否有参与化学反应，可以得知这些化学反应是什么呢？”学生答：“离子反应和非离子反应。”通过一个问答的方式不仅可以引出本课要学习的内容，还能帮助学生巩固之前学习的知识：“大家答得真不错，接下来我们就来学习一下氧化还原反应这一课的内容吧！”随后我将进行实验操作，在这个过程中我要求学生仔细观察实验步骤，随后让学生们以小组为单位进行动手实验，在学生进行实验的过程，不仅可以对氧化还原反应的化学现象有了更深刻的认识，还能通过实验的过程，掌握化学知识。
        四、结语
        对于有些学生来说，化学这门学科是较为枯燥的，如何改变学生的这一看法，如何利用有效地教学方式方法向学生传授化学知识，并且让学生可以牢牢记住，是每一位教师应该思考的。教师应该顺应教育改革与科技的发展，学会利用更多新颖高效的教学方式方法，让学生在充分理解化学知识的同时也对化学这一门学科更感兴趣。
参考文献：
[1]李花艳.小组合作学习在高中化学教学中的实践研究[J].科学咨询（科技?管理），2019（12）：215-216.
[2]王瑞平.高中化学课堂教学方式转变的实践研究[J].科学大众（科学教育），2019（11）：18.