农村小学班主任管理好留守儿童的策略--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

农村小学班主任管理好留守儿童的策略

发表时间：2020/6/28 来源：《中国教师》2020年8月作者：杨顺标

[导读]

杨顺标广西百色市乐业县甘田镇中心小学 533200
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）08-201-01

        留守儿童这一群体由于长期与父母分离，在生活、学习等方面严重缺乏照顾、行为上也缺少他人的有效管束，长时间之后，就会对生活及学习降低自信，使学业成绩差、不良行为较多、厌学情绪严重等问题得以发展。因此，针对于这一现象，无论是社会、家庭，还是学校都应加以足够的重视，并要针对其当前的现状，制定出相关的教育策略，只有这样才可以更好地发挥教育作用，并对其健康成长及正面发展起到推动作用。
        一、班主任要努力营造良好的氛围，让留守儿童感受到温暖
        在生活上，班主任老师要对留守儿童做到足够的了解，尽量地满足他们在感情上的心理需求，以及家庭对其心理造成的落差感。在留守儿童最需要得到家庭关心的时候伸出援助之手，弥补这些孩子在心灵上的空虚，同时适时地进行家访，与家人深入沟通，使家人了解这些留守儿童，并提出有针对性的建议。家长也要营造一个和谐的氛围，让孩子得到更多的关心，让留守儿童感到社会对他们的关爱。在一些儿童的隐私问题上，班主任老师要多和留守儿童谈心，真正关心他们的生活，使问题得到很好的沟通，并正确引导，减少一些消极的不良情绪。在社会上，学校要呼吁社会上的广大群体，关爱这些留守儿童，使得更多的群体关爱留守儿童，弥补他们心灵上的落差感。要多举办一些活动，丰富校园生活，带他们参与更多有趣的励志活动，在轻松愉悦的氛围里更好地成长。
        二、组织集体活动，培养健康情感
        班主任是班级活动的组织者和构建者，是这个班级的“大家长”。留守儿童和外界的交流相对较少（父母不在身边，缺乏安全感），因此在班级组织集体活动时需要特别考虑到这个群体的感受。班主任需要征求所有人的意见，构建多种多样的活动来促进大家彼此的交流，让大家成为一个有向心力的集体。例如：班主任可以借助课外活动进行心理教育，让学生谈谈自己的感受，加强学生之间的沟通，使得留守儿童能够感受到关心和爱护。并且，学校还可以组织一些文体活动，这样一来就会让留守儿童的课余生活更加丰富。鼓励学生们消除彼此之间的不平等性，留守儿童通常已产生心理挫败感，积极的集体内部交流沟通，可以积极指引每一个儿童的健康发展，让集体荣誉感和团队凝聚力得以增强，减少与不良社会风气的接触，形成正确的思想观念。
        三、班主任要加强留守儿童心理方面知识的教育
        （1）班主任要建立“留守学生”专项档案，记载好留守学生父母打工的地址、联系电话、家庭情况、学生监护人姓名、联系方式等。充分关注到留守儿童的个性心理和个性需求，把留守儿童的基本情况以及各阶段变化情况记录下来，且有针对性地对这些留守儿童进行个别教育、进行补偿教育，并主动与学生监护人联系。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        （2）班主任要配合心理老师，要适时开展心理辅导，以这样的方式知道学生在想什么，这样一方面可以弥补留守儿童的感情缺失，另一方面也能更好地加强学生教育。但是一定要注意保护好他们的隐私，不能对学生造成伤害。老师也要站在留守儿童的角度上去看问题、做工作，不然这个工作很难取得成效。
        四、勤做家访，指导监护人做好孩子的监护工作
        由于父母长期在外打工，无法承担法定监护人的义务，祖辈们自然就挑起留守儿童代监护义务，但他们年龄偏高，精力有限，文化水平较低，而且觉得自己的主要任务是负责孩子的吃喝，学习没必要管也没能力去管，没有一点监护的概念，同时因为是隔代抚养，容易对孩子溺爱、护短，放任孩子的各种言行，所有的这些都不利于孩子的健康成长。作为班主任，要多做家访，将孩子在学校的表现告知祖辈，同时多与祖辈沟通，了解孩子在家的各种表现，并对孩子不同的表现给予监护人科学合理的家庭教育建议，同时要督促孩子的父母多打电话给孩子，让孩子感受到父母其实是爱自己的，父母的理解和鼓励是他人无法替代的。
        五、班主任要身体力行，发挥好榜样的作用
        留守儿童和其他孩子一样，对老师怀着无比的尊敬，老师的一言一行都深深地影响着每一个孩子。班主任作为班级的核心，要时刻注意自己的言行，做好留守儿童群体的模仿一面镜子。孔子曰：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”这就告诫我们班主任的身体力行，表率作用的重要性，班主任要把关注留守儿童作为关注的重点，用自己的行动让他们感受到来自除父母外的爱，让他们学着去爱别人，爱这个社会，从而提高他们的自信心和自控能力，这一切势必对他们世界观、人生观、价值观的形成具有一定的指导意义。
        六、发挥集体的特殊作用，让留守儿童感受集体的温暖
        班集体是一个大家庭，留守儿童是班里不可或缺的组成部分，这些留守儿童整体跟自己的同学一起学习，他们之间有更多的“共性”，因此，要想把留守儿童教育好，我们还得充分利用班级集体的力量，让他们充分体验到集体给他们带来家的温暖，让留守儿童在集体的关怀下健康成长，快乐成长。
        首先,我们要充分发挥班主任的教育管理功能。班主任要给这些留守儿童以特殊的关爱，关心他们的家庭、生活、学习和困惑，多走进他们，多接纳他们，并利用班集体的力量形成一个温暖、宽松的成长学习环境，让留守儿童切实感受到班集体的温暖，从而弥补了由于留守而缺失的亲情。其次，开展各种有意义的班集体活动，鼓励留守儿童和其他学生一起参加，一起合作，使留守儿童感受到自己也是班集体的一员，从而使他们在心理上有归属感。通过活动增强与同学相处的感情，体验到生活的快乐，体会到同学之间、师生之间的友爱，培养他们的团队精神，体会助人为乐的幸福，同时在活动中培养他们各方面的能力，提高他们的自信心和自尊心。收获了成就感，让多彩的活动成为留守儿童成长的乐园。最后，成立留守儿童“爱心小组”，以班干部和优秀学生为成员，他们每个人与一至二名留守学生结成对子，在生活、学习上给予留守儿童帮助，让他们互相鼓励、互相关心、互相帮助。
        总之，留守儿童教育问题是一个越来越突出的社会问题，更是我们从事教育工作所面临的一个新课题。作为农村的小学班主任，我们对这些留守儿童的教育要当做自己的事业来经营，要本着对每一个孩子负责的态度，把更多的关爱和呵护给这些心灵脆弱的孩子们，让这些留守儿童能在自己的班里健康快乐地成长。