摘要：阅读教学是语文教育的重要内容，通过科学有效的阅读教学活动，不仅能够使学生掌握良好的阅读能力，还能够帮助学生认识到各种各样的文化，开阔学生的眼界，促使学生形成正确的人生观、世界观。因此，在新课程改革的环境下，为了进一步地发挥出小学语文教学的意义，促使学生成长为具有良好思维的优质人才，教师应当结合语文教学改革的趋势，探索出更加有效的阅读教学策略，更加圆满地实现小学语文教学的目标。
关键词：小学语文；阅读教学；策略
在小学语文阅读教学过程中，教师一方面要重视学生的独立阅读，培养学生的自主阅读习惯，另一方面也要注重加强学生在阅读课堂上的参与性，鼓励学生表达自我，从而使学生在交流当中获得更加独特的阅读感受，实现学生的个性化阅读。小学语文教师还要积极开发阅读教学的有效资源，广泛利用对阅读教学有支持作用的技术手段，从各种角度促进学生对阅读文本的消化吸收，促使学生的语文综合素养得到有效的发展。以下就是对此的一些具体看法。
一、在小组阅读中扩大学生的阅读量
教材上的阅读资料毕竟是有限的，只依靠这些有限的资源很难培养学生良好的阅读习惯和阅读能力，因此，在小学语文教学过程中，教师可以通过小组阅读的方式，鼓励学生展开群体阅读学习活动，引导学生进行课外阅读，从而扩展学生阅读学习的空间，使学生的阅读思维变得更加灵活。并且，小组阅读的方式还能够在很大程度上增强学生的阅读感悟能力，让学生学会取长补短以及合理表达自己的见解。
比如，在学习《盘古开天地》这一篇课文时，由于学生对于神话故事都有着强烈的好奇心，因此，我组织学生展开了一次以神话为主题的阅读活动。首先将学生分成了几个小组，然后鼓励学生在课下利用网络、故事书等途径去搜集自己感兴趣的神话故事，在之后的课堂上，小组内的成员要相互分享自己带来的故事，并且倾听他人的故事，从而达到扩充学生阅读量的目的。这样，可以通过小组学习的方式去激发学生的学习斗志，使学生能够发挥自己的特长，有助于促进学生阅读实践能力的有效提高。
二、有效利用现代化信息技术
对于正处于形象思维能力快速发展的小学生来讲，抽象的教学不适合学生创造性思维的成长，因此，在小学阅读教学过程中，教师要重视展开直观性强的教学活动，为学生对所学知识的消化吸收提供助力。教师可以合理地使用现代化信息技术去创设教学情景，吸引学生对阅读文本的注意力，给学生带来视觉、听觉方面的冲击，从而激发学生的阅读动机，让学生完全地沉浸在阅读活动中来。
比如，在学习《富饶的西沙群岛》这一篇课文时，为了让学生真正地感受到西沙群岛美丽的景色，我利用网络搜集到了与西沙群岛相关的视频，在课堂上播放给学生，让学生能够通过直观的画面去了解西沙群岛五光十色的海水、沙滩上捡不完的贝壳、群鸟纷飞的场景等等，给学生的视觉带来深刻的印象，让学生带着充足的兴趣去进行阅读；再比如，在学习《月球之谜》这一篇课文时，教师可以给学生播放卫星拍摄到的月球的画面，让学生对月球产生好奇心，从而促进学生对原文的理解。总之，教师要积极利用现代化信息技术来展示教学内容，让学生能够借助于生动直观的画面以及妙趣横生的声音来理解所学知识，降低学生的阅读理解难度，从而取得更好的教学效果。
三、加强阅读与写作之间的联系
写作与阅读相同，同为语文教学的重点，而两者有着十分密切的联系，阅读是信息的吸收过程，写作则是信息的输出过程，加强读与写之间的联系，可以使学生的语文核心素养得到更好的培养。在小学语文阅读教学过程中，教师要结合教学的目的和学生的语言发展规律，为学生搭建良好的语言学习平台，让学生可以在阅读的帮助下展开写作活动，从而激发学生的语言学习潜能。
比如，在学习《陶罐和铁罐》这一篇课文是，我给学生布置了一项改写并续写的任务。在陶罐与铁罐的交流中，我们可以看到陶罐与铁罐的性格有着很大的差别，在最后的故事里，陶罐毫发无损地度过了危机，但是铁罐却消失了，但是如果结局改变了呢？学生们可以试想一下，如果铁罐没有消失，而是变得锈迹斑斑，而在陶罐请求人们将它挖了出来之后，铁罐会对陶罐说些什么，陶罐又会做出怎样的反应呢？这样，让学生结合实际的阅读体验对课文进行改写以及续写，有助于加深学生对陶罐与铁罐这两个主要角色的理解，从而提高学生的阅读理解能力，并锻炼学生的文笔。
本文针对小学语文有效阅读教学策略展开了一番探讨。小学生正处在心理发育的关键时期，让学生接受阅读的正面熏陶，有助于实现对学生的精神教育，促使学生形成正确的观念，从而为学生的终身发展提供重要的帮助。因此，在小学语文阅读教学过程中，教师要积极分析学生的实际需求，探索符合实际的教学策略，让有效的阅读理念在小学语文课堂上落地生根，提升小学语文阅读教学的质量。
参考文献：
[1]章珊珊. 提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[D].江西师范大学,2015.
[2]严琳. 提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[D].江西师范大学,2014.