我是一名90后的新晋班主任，我很想胜任这份工作，但是难免经验不足。我深知班主任的思想意识，行为举止，道德品质直接影响着学生的学习态度和生活态度。我认为在教育工作中，应当以爱当先，高尔基也曾说过：“只有爱孩子的人，他才可以教育孩子”。同样，当孩子感觉到世界满怀爱意的时候，他一定也会回馈与世界他的爱。
爱学生的方式有很多，或严厉，或深沉，或明目张胆。个人认为学生更喜欢明目张胆的爱，而不是把爱藏起来。一个赞美的眼神，一句关爱的话语，一个会心的微笑，一次坦诚的谈话，甚至一个小小的惊喜，都能使学生获得温暖和幸福感。所以在我的班主任工作中，我将“爱”播种到和他们相处的方方面面。
爱是班主任工作的基本原则，微笑则是班主任老师最美的语言，是一把闪闪发光的金钥匙，是开启学生智慧的大门。想想自己作为学生时的渴望，我觉得这应该也是大部分学生的心声。在我上学的时候，每节课最幸福的时刻是看到老师回应给我的一个微笑，顿时觉得心情美丽，阳光普照，所以学习更加有劲。最近网络上流行这样一段视频，老师的特殊本领——走廊里的老师满面春风，阳光温柔，站到教室门口的一瞬间秒变冰山脸，好像全班同学都欠自己作业一样？很多人以此为谈资，我却替老师和教室里孩子感到悲哀，我们本该是校园里最亲近的人啊！老师的微笑会给学生鼓舞和信心，微笑把老师和学生拉到了一起，微笑把课堂还给了学生。著名教育家肖川老师说“在我们的身边有一个精灵，它产生于刹那之间，却可以定格成为永恒。它不会因为你富甲一方而需要它，也不会因为你一贫如洗而不能拥有它。它如夏花灿烂，如春风温暖，它是清冽的甘泉，是心灵的阳光。它，就是微笑。”
我每天带着微笑走进教室，带着微笑倾听孩子们提出的各种问题，慢慢的我发现原本胆怯不善言辞的同学，在课堂上举起了右手；内心敏感脆弱的男孩儿主动找我谈心聊天；性格孤僻独来独往的女生有了朋友；往日沉寂的课堂也变得活跃起来。老师们也纷纷反映，在我们班上课心里很畅快，学生笑脸相迎，默契度很高，成绩自然也就慢慢提升了。
教育需要微笑，微笑是爱的桥梁，爱是一种期待，让教育者和被教育者在自由生命的空间里，张开情怀，拥抱未来，教育需要微笑，微笑是宽容的使者，宽容会带来快乐，因为教育本身就是为了让生活的每一天更快乐，教育需要微笑，微笑是人文情愫的流露，教师工作不只是教知识，学生学习不只是学知识，更重要的是丰富心灵，完善人格。不能否认，一脸严肃不苟言笑的老师同样会赢得学生的敬重，但却会给人一种敬而远之的感觉，从这个意义上来说，微笑给了学生和教师一个交流的平台，也为学生创造了一种宽松和谐的学习环境，在这种学习环境下，学生敢于提出问题，敢于回答问题，因为他们心里没有压力，学得轻松，活得自在。
除此之外，爱学生就要走进学生，了解他们的爱好，了解他们的需要，哪怕是对待犯错的学生，换个角度从他的位置入手，解决问题就会简单很多。正如一位教育家所说：“对一个孩子最严厉的惩罚，莫过于让他去做自己最感兴趣的事情”。所以在师生关系相处的过程中，我尽量去迎合学生的胃口，不起正面冲突。
入学一段时间后，我们班很明显的一个问题是：班级凝聚力差，缺少领头人。为了增强班级凝聚力我绞尽脑汁，设计班级文化，比如班级口号，集体目标，大大小小，花花绿绿，自认为很有成就感，结果却不尽如人意。同学们对我强加给他们的“灵魂”不感兴趣，自然也不放在心上。这时一位大大咧咧的男生发话了，他们想自己设计。他的这句话真的是醍醐灌顶，让我第一次真切的体会到强扭的瓜不甜。
于是，我牺牲了自己的一节语文课，带学生到学校操场，听听大家的意见，在宽阔的环境里，我不在是命令的发出者，我只是一个倾听者，倾听者孩子们各种各样的奇思妙想。大家你一言我一语，说的酣畅淋漓，我听见了学生美妙的歌声，那是我们的班歌；我看见了学生笔下灵动的图画，那是我们的心愿；我感受到跑道上同学们的整齐划一，震耳欲聋，那是我们的凝聚力。我相信我的学生也感受到我对于他们的爱与尊重。
爱，就是学会放手，放手后你会发现，你眼中并不成熟的孩子往往是你惊喜的源泉。
去年冬天的每一个下雪天都是我最快乐的一天！
窗外大雪纷纷扬扬，课堂里的学生早已经将心都放飞出去，导致老师在上课的时候，室内叽叽喳喳，眼神游离。个别靠窗的同学表现的更为过分，打开窗户，探出脑袋。任课老师下课后和我反映了这些情况，希望我好好治理一下班集风气。待到上课铃响，走进教室，学生静待我大发雷霆时，我却给了他们一个意外之喜——语文课不上了，去操场打雪仗。顿时班集体沸腾了，看到孩子们的笑脸我也很高兴，觉得教育的幸福感就在于此！
来到操场，我发现我成了被照顾的那一个，杨希同学把自己的手套摘下来，让给我带；女同学给我滚雪球，让我惩罚上课捣乱的同学；有的小捣蛋鬼像我掷雪球，我身后会有一群守卫者向他发起复仇者联盟，还有同学为我亲手做了一颗冰心。操场上回荡着的是我们的笑语欢声。
班主任工作繁重，所以有人工作中表现出来的不是粗暴就是急躁，根本不允许学生犯错误。可是“人非圣贤孰能无过”更何况是未成年的孩子。多一些宽容，想想他犯错的出发点，也许就是纠错的源头。打完雪仗，回到课堂上的学生，内心彻底的平静了，上课心无旁骛，状态积极，就连平时不完成作业的同学也在第二天如期上交。老师们问我，给学生们吃了什么灵丹妙药？只是让他们先做了自己感兴趣的事而已！
著名教育家陶行知先生曾对老师们说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”，这是对我们教育工作者的提醒，但是我想说的是，我作为一名班主任，看到农村孩子的现状，我在乎的并不是他们能不能成为瓦特，爱迪生，牛顿那样杰出的人，我更在意的是他们的青春是否快乐和值得。现在网上流传原生家庭的痛需要一生来治愈，其实我们作为初中老师最应该传递给孩子的并不是知识，而是爱，是做人的道理。人性本善，只有生长在阳光下，花儿才能开出绚丽的色彩。
给优秀者一个微笑，
给落后者一个微笑，
给失败者一个微笑，
给犯错者一个微笑，
给进步者一个微笑，
作学生头顶的那缕阳光，你会发现虽然时光慢慢溜走，而你眼前的这些花朵越发的绚烂，在每一个角落，每一方天地！