摘要：语文学科的知识学习不同于理科学科，有标准的公式和答案，它在给予学生更多的空间的同时也给予学生更多的压力和挑战。不是直接按照教师教授的惯例知识就可以提高我们的语文知识涵养和语文成绩的，而是要更多的加入自己的思考和见解，加入自己的动力，其考验了学生的创造能力和转述能力。“如何将他人的知识化为自己的知识，并且化为己用。”成为了学生初中学习阶段需要攻克的一大课程。所以，教师在教授的时候要注意策略性的提高学生的语文阅读能力。
关键词：初中语文；阅读能力；拓展读物；增加时间；布置任务
初中语文阅读能力提高的策略，以下我们从三方面分析：其一是要求学生能够尽可能的拓展自己的课外读物，加强自己的阅读量；其二是学生要有意识的去增加阅读时间，可以给自己设置每日阅读打卡任务；其二是教师要适当的间断性的布置阅读任务，给学生每日都有一定的阅读量，将能力的强化细分到每日中，将一个大的目标切分成一小块，让学生一步步的完成。这样一来，学生的初中语文阅读能力就能够从细节而转变化的慢慢的提升，通过量变达到质的飞跃。
一、拓展课外读物
初中学生需要认识一个问题，就是初中语文课本所教授的文章对于初中阶段的语文素养能力的培养远远不够，教师要增加学生对于语文知识的学习和认识，要不断的给学生拓展课外读物，让学生能够了解到更多的课外知识。丰富的课外知识能够让学生从多方面去了解语文文章的不同类型，学习不同的语言表达形式。所以，教师在日常的任务布置当中要适当的给学生拓展课外读物，要求学生多阅读多学习。
例如，教师在教授《邓稼先》这一章节的语文知识内容时，我们知道邓稼先生为我们中国做了杰出的贡献，他是我们国家核武器研制工作的开拓者和奠基者，为我们的经济发展和国防科技的进步倾注了巨大的力量。教师在教授的时候就可以让学生适当的增加学生的课外阅读任务；比如，《水浒传》、《红楼梦》、《朝花夕拾》、《三国演义》等书籍；这些书籍有的用了现代汉语，有的用了古代汉语来表述，这个时候，学生就能够从书籍中了解到书中的语言，能够培养自己的语言表达能力和个人魅力。例如，教师可以给学生普及关于邓稼先先生的个人经历和历史资料介绍，这就包括邓稼先的生平、他所研读的学校，他的喜好、出生地、研究的领域等。这些课外补充都能够让学生更好的了解到这一人物，更加多方面的了解他，对其产生更为尊敬的意识。
二、增加阅读时间
适当的增加阅读时间能够让学生逐渐的培养良好的阅读习惯，在学生安安静静的阅读的时候，学生就会逐渐享受阅读书籍的过程，沉浸咋书籍中描述的故事当中，体会语言描述带来的不一样的世界，这个时候，学生的语言写作能力也会得到一定的提高。而适当的增加阅读时间，对于学生来说，也可以提高学生的阅读能力，学生在阅读中充分的将精力集中于所要阅读的文章当中，学生的阅读效率和吸收能力会得到明显的加强。
例如，教师在教授《登飞来峰》这一章节的语文知识内容时，这一首古诗需要学生在阅读的时候能够初步的对其产生自己的理解，这个时候，学生的阅读功底就需要利用大量的书籍阅读来累积，所以，学生需要阅读更多的文章。教师在课堂上可以给学生自由阅读的时间，在布置作业的时候，也可以适当的布置一些阅读作用，除了需要抄写和反复记忆的作业之外，学生还可以大量的通过阅读文章去提高自己的自学能力和语文修养，从而去增加自己对文章的记忆和锻炼自己对陌生语言的理解。例如，教师可以要求学生在每学习一篇文章之前，先做好提前预习的工作，也可以要求学生多加积累阅读文章，多加关注古代事件。平时日，学生可以培养自己对语文学习的相关爱好，如看古装剧，阅读古代诗词，练习书法等。当学生慢慢的了解到了语文语言艺术和古代文化魅力的时候，学生就会对语文系统知识产生更加浓厚的兴趣，从而主动的增加阅读时间，主动进行知识学习。
三、布置阅读任务
我们提及到，布置每日的阅读任务是将一个复杂持久的工程细化到每日的工作当中，让学生一步步的去完成，降低其任务难度，提高学生的坚持效率。可见，布置阅读任务的举措是将看似困难的事情变得容易接受，所以，教师在提高初中生的阅读能力的时候，就可以在每日或者是每隔几日开始，给学生相应的布置一些阅读任务，而这些任务可以视当日的学习计划、学习情况、学习进度而定。
例如，教师在教授《写作：学写游记》这一章节的语文知识内容时，学生的写作能力的提高与学生的阅读能力的提高有着密不可分的关系，这个时候，要想提高学生的写作能力就需要学生多阅读书籍，学会参考他人的文章，取其精华，去其糟粕。通过搜集大量的素材，使得学生在写作的时候能够得心应手，并且学会利用优美的句子和成语去描写环境和景物。例如，教师在每日可以布置学生固定阅读一篇文章，也可以要求学生订阅相关的文章杂质，如《意林》《读者》《青年杂志》等都是很好的选择。
总而言之，教师在提高初中学生的阅读能力方面需要注意拓展学生的课外阅读；适当的给学生增加阅读时间；布置阅读任务，让学生能够体会到阅读带来的知识和乐趣，增加学生初中阶段的阅读量，培养学生的阅读习惯。
参考文献：
[1]刘磊.浅谈初中语文阅读教学现状及对策[J].教育教学论坛,2014(33)
[2]史振泉,韩克思.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].学周刊,2013(31)